四、關(guān)于實用主義哲學(xué)和教育

（一）實用主義哲學(xué)的來源

1.歸納法。代表人物有培根、米德、詹姆斯。

2.經(jīng)驗中心。代表人物有洛克、盧梭、皮爾士、杜威。

3．科學(xué)與社會。代表人物有孔德、達爾文。

（二）美國的實用主義哲學(xué)家

1. 皮爾士

2. 詹姆斯，使實用主義哲學(xué)大眾化。

3.杜威，使實用主義哲學(xué)系統(tǒng)化。

（三）新實用主義哲學(xué)的復(fù)興

伯恩斯坦、羅蒂、威斯特。

（四）實用主義教育哲學(xué)——教育目的

教育就是不斷生長，生長不僅意味著理解自然界，而且還是對整體、和諧和平靜的民主生活的鑒別與欣賞。

（五）實用主義教育哲學(xué)——教育方法

1.主題學(xué)習(xí)的方式，感受各個學(xué)科之間的關(guān)系，感受知識之間的相互聯(lián)系。

2.行動導(dǎo)向教育，不僅將各種相關(guān)知識聯(lián)系起來，并且能夠運用它們解決問題，按照它們進行活動。

3.在真實的生活情境中開展教育。

4.提倡滿足兒童的需要和興趣。

5. 廣博的教育（通識教育）。

6.注重實驗（學(xué)習(xí)）的過程。

（六）實用主義教育哲學(xué)——課程

課程要關(guān)注體系化的知識，也要關(guān)注興趣、與生活的聯(lián)系；要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程?！皢栴}中心式學(xué)習(xí)”是最合適的課程組織方式。

（七）實用主義教育哲學(xué)——教師角色

教師的活動包括創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生停留于知識并且把它們納入到自己的經(jīng)驗中（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者）；學(xué)生的活動包括提問、獲取信息和知識，增進理解，提高管理生活以及成功的參與社會生活的能力。

（八）對教育中實用主義的批評

“不管怎樣，批評的聲音展現(xiàn)了實用主義，尤其是杜威實用主義對教育理論家的吸引力。在某些方面，杜威的教育哲學(xué)并沒有受到系統(tǒng)的攻擊，大部分批評都是零碎的，各執(zhí)己見的攻擊較多，批判的分析較少，或者說是采用實用主義的某些觀點為自己的一己之見進行辯護。所以，實用主義哲學(xué)還將持續(xù)不斷地對教育理論和實踐產(chǎn)生重要的影響”，作者對實用主義教育哲學(xué)有很高的評價。