文/李勝梅
和很多準父母一樣，我在備孕時就開始看各種育兒書籍，接觸先進的育兒理念。當了解到正面管教的基本理念之后，很是喜歡。不斷地學習、理解和內(nèi)化這套理念。并實踐在我和女兒身上。這篇，我們一起來聊聊正面管教中的“和善而堅定”的基石是什么。
“正面管教是一種既不用嚴厲也不驕縱的方法?！薄罢婀芙桃韵嗷プ鹬嘏c合作為基礎(chǔ)，正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子的自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力?！?/b>
和善而堅定、不懲罰不驕縱、尊重、理解、平等。這些是正面管教的理論在管教孩子時所用到的關(guān)鍵詞。特別契合我本身養(yǎng)育孩子的理念。但是，面臨孩子養(yǎng)育過程中各種各樣的問題，我卻沒有辦法用一種比較統(tǒng)一的方法和理念來歸納。在接觸到正面管教之后，有種如獲至寶的感覺。
正面管教基于阿德勒的個體心理學基礎(chǔ)之上，為我們歸納出了一套系統(tǒng)的實用落地的親子溝通方法。而這套方法體現(xiàn)了對一個自然人成長過程中的充分尊重和正確引導，這也是和善與堅定的本質(zhì)。
這里，我們對和善而堅定的理解分兩個方面。
第一，和善體現(xiàn)的是對孩子的尊重。
和善不是單純指的態(tài)度和語氣，而是家長發(fā)自內(nèi)心的對孩子行為的尊重和理解。孩子是一個人格獨立的個體，這點和大人無異。不管孩子多大，發(fā)生什么舉動，他所需要的尊重都是存在且必要的。
個體心理學創(chuàng)始人阿德勒認為，人類所有行為的首要目標都是在一定的社會環(huán)境中追求歸屬感和價值感，孩子尤其如此。如果你能夠牢記，在不良行為的背后，是一個僅僅想要有歸屬感，并且不知道該怎樣以一種有效的方式來達到這一目標的孩子，你對待孩子的不良行為就會有不同的心態(tài)。
在孩子成長的每個階段，都會有他自己的成長特點。有的是共性，比如所有孩子在某個時期都會有相同的行為，只是程度不同。比如幾個月大的孩子愛吃手，一歲左右的孩子愛摔東西等，我們稱之為兒童敏感期。有的是差異性，由于遺傳基因等天生因素帶來的影響。比如有的孩子語言發(fā)展慢，有的孩子大動作發(fā)展慢。不管孩子發(fā)生怎樣的行為舉動，只要我們把他們的行為和他們本身作為“孩子”階段所應(yīng)有的成長特點相結(jié)合，在面對孩子的不合理行為時，我們的心境會有很大不同。至少，我們會有對孩子的行為表示理解和尊重。
我們成年人之間經(jīng)常談尊重。但到了孩子這里，就往往忽視了尊重的重要性。有時候是因為無知，認為這么小的孩子不懂尊重不尊重。有時候是因為作為成年人高高在上的優(yōu)越感。恰恰因此，很多問題的發(fā)生都是因為從小沒有受到足夠的尊重引起的。如果一個孩子不被自己的父母所尊重，在家里得不到歸屬感和價值感。當家庭給不了他們歸屬感價值感的時候，為了生存下去，他們會通過各種途徑去尋找自己的歸屬感和價值感。很多問題，比如社會青年結(jié)群從事非法活動、沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、早戀等等都因此而來。
第二，堅定體現(xiàn)的是對家長自己和客觀環(huán)境的尊重。
當孩子的行為有傷害到我們家長的感受或者周圍的人或環(huán)境時，我們需要如實的告訴孩子我們的感受，并堅定地告訴孩子這樣做不可以，并進行正確的引導。
我們自己父母的養(yǎng)育方式絕大多數(shù)都是以嚴厲為主。到了我們這一代，我們受教育水平大大提高，接觸和學習到很多先進的育兒理念。崇尚給孩子自由和愛。所以，我們這一代，有很大一部分家長會陷入的一個誤區(qū)是給予孩子自由，卻沒有設(shè)立界限。也就是和善做過了，卻少有堅定的一部分。這種無原則的給予造成的后果是孩子得寸進尺，而家長身心俱疲，力不從心。尊重，應(yīng)該是相互的。任何一種偏向都是不平衡的。
我有一個快四歲半的可愛女兒。在接觸正面管教之前，我自己也一直在懲罰和驕縱的天秤上搖擺。面對孩子的我認為的不合理行為，我也很忐忑。即使我知道那是她作為孩子所具有的行為，我對自己應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和舉動也依然非常煎熬。
我記得在孩子剛學會爬不久時，她特別喜歡拿地上的東西塞嘴里。我知道那是孩子的口欲期。她吃手吃腳，吃各種安全的物品我都是從來不制止，并表示理解尊重的。但在她快1歲的時候，那會兒我拿筆給她玩，發(fā)現(xiàn)她挺喜歡的。但是她也同時會把筆塞到嘴里去。那是鉛筆，這么小的孩子把鉛筆塞嘴里很危險。我趕緊制止。但是我馬上發(fā)現(xiàn)沒用，我剛從她嘴里把筆拿出來，說不能放嘴里，下一秒她又放進去。反復(fù)了兩次。我很懊惱，其實是內(nèi)心對她把筆放嘴里的后果的無比害怕和擔憂，我竟然第一次伸手打了她的小手，一個不到一歲的孩子。目的就是為了讓她覺得疼，并深刻的記住這樣做不對。她一開始以為我逗她玩，不覺得疼。我又使勁打了幾下直到她哇哇大哭。感覺自己的目的才達到了，感覺這是我作為一個母親應(yīng)該做的，雖然我伸手打她，我真的很心痛，但是那時我覺得我必須這么做，因為這是對她好。
其實，從那以后，我女兒還是會把筆塞到嘴里面。顯然，她不懂我的做法，也不懂這個行為的危險。一切都是我自作多情。而且，我一直因為自己伸手打哭了孩子而耿耿于懷。我這樣做到底對不對，不對的話，我應(yīng)該怎么做呢。
我對孩子一向都是尊重理解的，即使她一直體重偏輕，她到快1歲才會爬，她到1歲差幾天才冒出第一顆牙。這些我也都保持了自認為很好的心態(tài)，順其自然。但是，一旦涉及到我覺得有生命危險的舉動，我就有點失去理智，我作為大人高高在上的優(yōu)越感就陡然上升。根本顧不上對她行為的理解尊重，只想到了快速解決問題的方法，那就是用懲罰，讓她感受不好而記住不要這樣做。
現(xiàn)在想來，懲罰沒用。其實很簡單，她那么小，無法理解這個危險，我把筆拿走就好。還好，在面對之后她把筆放嘴里的行為時，我沒有再繼續(xù)用懲罰的方法。雖然當時是因為實在不忍心。如果繼續(xù)懲罰，女兒的口欲期可能得不到很好的滿足。會因為我的懲罰感到害怕而不吃筆，而不是知道這個危險而不吃筆。
慶幸的是，我沒有讓自己這種懲罰的方法延續(xù)用在之后的解決養(yǎng)育問題當中。因為，至今，我也忘不了女兒那時害怕和傷心的眼神。
我們做父母的很多時候?qū)ψ约赫f，對孩子說，雖然爸爸媽媽不愿意這么做，但是為了你好，只能這樣做，爸爸媽媽是愛你的。但是，當孩子感受到的不是愛，而是害怕?lián)牡臅r候，我們談什么是愛孩子的呢。
我們要傳遞給孩子的是愛，愛應(yīng)該是充滿了尊重和理解的，而不是責備和怒吼。“孩子只有在感覺到好的時候，才能做得更好?！?/b>這也是正面管中核心的正向理念。
在正面管教的系統(tǒng)里，有52種親子溝通方法，適用于不同的場景。這些方法也都是在遵循“和善與堅定并行”的理念。“尊重”是和善與堅定并行的核心理念，是我們在養(yǎng)育孩子過程中的基石，也是對待周圍的人和事物的基石。在我們充分理解吸收了這個核心理念之后，我們除了用這些已經(jīng)整理出來的正面管教方法，我們還可以根據(jù)現(xiàn)實情況、孩子的特點，整理出適合自己孩子的方法。做自己的正面管教老師。我想，這才是正面管教真正的精髓和對其理念的內(nèi)化。
曾經(jīng)，我也為自己在育兒過程中的一些做法表示懊惱和自責。但正面管教也告訴我們尊重和接納，不僅是對孩子，也是對自己。接納不完美的自己，在學習中成長自己，完善自己。這也是為孩子樹立的榜樣。
回歸初心，回歸那份愛與尊重。
