最近我校九年級的各門學(xué)科都已進入中考復(fù)習階段。中考第一輪復(fù)習時間最長，應(yīng)緊貼書本，夯實基礎(chǔ)，它是第二輪復(fù)習和第三輪復(fù)習高效率的前提和基礎(chǔ)，在三輪復(fù)習中顯得尤為重要，是個基礎(chǔ)工程。
但從近期參加的教研組校本教研活動和推門聽課走進課堂調(diào)研的情況看，我校很多老師對第一輪復(fù)習還存在著認識的誤區(qū)，課堂教學(xué)設(shè)計與實施均有明顯的偏差。
在這里有必要做一些澄清和探討
一、復(fù)習課不等同與習題課。
根據(jù)課堂觀察，有部分老師把第一輪復(fù)習課上成了導(dǎo)學(xué)案、課后作業(yè)習題的講解課。
集團校精心組織編寫的導(dǎo)學(xué)案及其課后作業(yè)，它是按照書本知識的序列，圍繞中考必考的知識點、能力點切分成25個左右的課時（各學(xué)科可能有所不同），目的是將中考的知識點、能力點在第一輪復(fù)習中，進行按課時規(guī)劃和分解，起到導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用，是我們復(fù)習課的重要訓(xùn)練材料和教學(xué)憑借。
一輪復(fù)習課，要回歸書本，但又不拘泥于書本，應(yīng)借助于復(fù)習導(dǎo)學(xué)案，提煉書本中的重要內(nèi)容，起到對學(xué)生書本知識查漏補缺、基本能力進行強化訓(xùn)練的作用。導(dǎo)學(xué)案上的習題，僅僅是我們訓(xùn)練的材料，它服務(wù)于你這節(jié)課的復(fù)習目標，服務(wù)于這節(jié)課內(nèi)容安排。對導(dǎo)學(xué)案上的習題，應(yīng)該采取多種方式進行處理：有的精講，有的略講，有的一筆帶過；有的回歸書本，有的要變式訓(xùn)練，有的要拓展延伸；有的就題講題，有的舉一反三，有的觸類旁通；有的揭示規(guī)律，有的歸納方法，有的總結(jié)經(jīng)驗。等等。但絕不可以把第一輪復(fù)習課，就上成導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)本上習題的講解課。
復(fù)習課應(yīng)該有自己復(fù)習課的目標和內(nèi)容安排，有復(fù)習課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教法學(xué)法的設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案僅僅是上課的扶手，是知識掌握和能力訓(xùn)練的工具，是復(fù)習課的拐杖和復(fù)習課訓(xùn)練的陣地，但絕不是復(fù)習課的全部。
二、導(dǎo)學(xué)案不等同于教案。
集團校組織編寫的導(dǎo)學(xué)案，在我們的課堂教學(xué)中一定要使用。那怎么使用，這就是教學(xué)設(shè)計的問題。導(dǎo)學(xué)案不可以成為上課教學(xué)的教案，教學(xué)的方案必須據(jù)復(fù)習課的目標任務(wù)進行另行設(shè)計。
復(fù)習課的教案設(shè)計，我們要據(jù)復(fù)習教學(xué)要求來確定復(fù)習目標，復(fù)習的重點、難點，要進行教學(xué)內(nèi)容的選擇。設(shè)計中要有突出重點的方法，突破難點的策略。復(fù)習課為了提高效率，要避免滿堂灌、滿堂講、滿堂問，一定要突出學(xué)生主體，體現(xiàn)“讓學(xué)引思”理念和我校的“三學(xué)”教學(xué)模式，讓學(xué)生活動起來。所以在教學(xué)設(shè)計中，要注重教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計和活動設(shè)計。作為初三的復(fù)習課，在設(shè)計上一定要講練結(jié)合，追求實效；在練習中，要用好導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)設(shè)計中根據(jù)自己的目標定位和教學(xué)需要，完全可以對導(dǎo)學(xué)案的習題和課后作業(yè)上的習題、中考說明進行結(jié)合、組合、鏈接、重構(gòu)，為實現(xiàn)課堂復(fù)習教學(xué)目標服務(wù)。
導(dǎo)學(xué)案不是教學(xué)方案，它是復(fù)習教學(xué)方案中重要的一部分，它是為教學(xué)服務(wù)的一個導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的憑借和我們當前復(fù)習必要的一個訓(xùn)練素材。
三、主備教案不等同于個人上課教案。
我們學(xué)校校本教研活動非常強調(diào)集體備課，充分利用我校學(xué)科人員多、骨干教師多的優(yōu)勢，借助集體智慧，讓校本教研發(fā)揮它的最大效能。
集體備課中有個重要的環(huán)節(jié)就是主備人進行說課。各教研組安排的主備人提前一周鉆研教材，備好教案，然后校本教研時說課，研討教案供大家集體研討。根據(jù)觀察，我們有不少老師在上課時就只使用主備老師說課時的研討教案，沒有進行二次備課。老師上課教案，應(yīng)該是經(jīng)過二次備課，形成符合自己班級學(xué)情的教案。只用主備人的研討教案是一種偷懶行為，不進行二次備課就上堂教學(xué)，課堂會顯得很生澀、不流暢。不加修改，拿來主義，害處很多。
主備人深研教材，備好研討教案，為我們?nèi)M老師上好這節(jié)課提供了藍本，經(jīng)過教研組的研討修改進一步完善，各位老師再結(jié)合自己的班情進行修改、調(diào)整、補充，這樣的教案才是自己的教案，才有可能把復(fù)習課上的高效。
四、一輪復(fù)習課不等同于專題復(fù)習課。
眾所周知，一輪復(fù)習課比較難上，面對著面廣量大的書本知識和需要訓(xùn)練的基本能力，怎樣確定每一課的復(fù)習目標、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，本身是一個很難的課題，弄得不好很容易上成專題復(fù)習的課。
我們的第一輪復(fù)習導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)對書本的知識進行了梳理，進行了去粗取精，它本身就突出了書本的重點難點并緊扣考點。我們復(fù)習課的老師應(yīng)該利用第一輪復(fù)習導(dǎo)學(xué)案，重新對書本知識進行梳理，熟悉導(dǎo)學(xué)案上的所有知識要點，對導(dǎo)學(xué)案上提示的重點難點考點，根據(jù)你自己的班情、學(xué)情，有區(qū)別的進行運用，該突出的突出，該強調(diào)的強調(diào)，學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好了可以一筆帶過。要做到第一輪復(fù)習課力求知識點不漏，基本能力訓(xùn)練點不缺。第一輪復(fù)習重在夯實基礎(chǔ)，打牢根基，彌補七八九年級學(xué)習過程中的漏洞和缺陷。
專題，是以中考的知識點能力點為緯，以初中兩年或三年的由淺入深的關(guān)聯(lián)知識為徑組成的網(wǎng)狀知識能力結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練專題這是第二輪復(fù)習的主要任務(wù)，它是在學(xué)生書本知識很熟練、基礎(chǔ)知識很扎實、基本技能已形成的基礎(chǔ)上進行的提高和綜合。如果第一輪復(fù)習課上成專題課，那定會使學(xué)生的基礎(chǔ)受到影響，后面拓展延伸綜合運用能力訓(xùn)練難以達到提高的目的。
第一輪復(fù)習課有第一輪復(fù)習課的基本任務(wù)和整個學(xué)科復(fù)習的目標定位，我們老師應(yīng)該把握第一輪復(fù)習的特點，依靠書本，利用導(dǎo)學(xué)案，進行去粗取精，歸納提煉，整合提升，從規(guī)律的揭示上和方法的總結(jié)中提升學(xué)生知識和能力的覆蓋面，形成學(xué)生的扎實的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，達成第一輪復(fù)習的目標，為后面的能力提升和綜合復(fù)習做好充分的準備。
