? ? 我其實(shí)真的很少發(fā)火，遇到問(wèn)題更喜歡幽上一默來(lái)解決。即使是集中和孩子的惰性斗智斗勇的期末周，我也總想方設(shè)法用幽默的方式為孩子的心靈減減壓。
? ? ? 像是課堂有些躁動(dòng)，有幾個(gè)特別愛(ài)插話的或愛(ài)講小話的，容易“左右逢源”，我也不靠大聲壓制，只是調(diào)侃的說(shuō)：“本教室群聊已關(guān)閉彈幕，啟用靜音功能，發(fā)言請(qǐng)舉手，哪位發(fā)言系統(tǒng)故障，當(dāng)以小卷修理”；遇到還是忍不住的個(gè)別，繼續(xù)調(diào)侃“你以被群主王老師禁言”“再發(fā)言你將被移出聊天室，請(qǐng)到外圍寒風(fēng)中聽(tīng)課”。這樣調(diào)侃幾句后，我發(fā)現(xiàn)我的課堂靜了許多，最愛(ài)插嘴的幾個(gè)哪怕不小心說(shuō)了啥也會(huì)主動(dòng)自己捂住嘴巴改成舉手。
? ? 再比如今天課堂測(cè)了1-8單元測(cè)試中易錯(cuò)題集結(jié)成的原題卷子，和羅級(jí)長(zhǎng)一起商量著特地印上了漫畫版貝多芬的頭像，取諧音“背多分”，同時(shí)，也把冷冰冰的題目“易錯(cuò)題”改成了神神秘秘的“期末密卷——僅供本班使用不外傳”。逗孩子一樂(lè)。
? ? ? 課堂上做題，我還安排了個(gè)小插曲。知道孩子們其實(shí)很喜歡偷偷再創(chuàng)造課本里的人物圖像，被父母發(fā)現(xiàn)了總免不了批評(píng)上課不認(rèn)真。因此，我還特別請(qǐng)同學(xué)們做完題以后可以再創(chuàng)造卷子上印的貝多芬。一來(lái)是給他們減壓，二來(lái)，我跟孩子們說(shuō)，期末的老師不容易，我也要減壓笑一笑。收上來(lái)一看，果然笑果頗好，孩子們借著貝多芬之口紓壓、自我鼓勵(lì)，我看了也減壓不小。
? ? ? 只是，一切美好的幻想止于我改完卷子。蒼天鴨，一二單元的原題錯(cuò)了，我還勉強(qiáng)能理解，畢竟隔著久了點(diǎn)，但是就在本周剛講評(píng)完的七八單元，還有好些人原題原樣錯(cuò)是為了什么??！小汪給貝多芬對(duì)話框?qū)懙氖恰叭绻粡?fù)習(xí)，愛(ài)是會(huì)消失的！”現(xiàn)在想來(lái)，這句說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，改完這張卷我對(duì)他們的愛(ài)也快消失殆盡了！
? ? 但是沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我是老師，一鼓作氣，再鼓繼續(xù)作氣，三鼓不作氣還能怎么辦。整理好錯(cuò)題，只得繼續(xù)再講一遍。雖然放下狠話錯(cuò)的太過(guò)分了一定要讓他們哭著下課！但課堂始終還得張弛有度。
? ? ? 一方面要嚴(yán)，像是基礎(chǔ)的詞語(yǔ)解釋題，放下狠話，這一節(jié)課我會(huì)不斷“突襲”點(diǎn)人反復(fù)問(wèn)，要是腦子再不記事，就不是訂正三遍了，你們懂的！還有那幾個(gè)優(yōu)等生，原題都做不到滿分，甚至還在同一個(gè)地方反復(fù)摔倒，這種時(shí)候即使還考了九十也要鞭策。
? ? ? 一方面要慈，像是小孫這樣平時(shí)審題習(xí)慣極差，漏題成常態(tài)的，在考試上受了幾次大挫折后，這份卷子完成的還不錯(cuò)，該表?yè)P(yáng)。像是小蔡這樣，這份對(duì)他來(lái)說(shuō)這么難的卷子，經(jīng)過(guò)昨天的反思，今天努力把會(huì)做的都做了，該鼓勵(lì)。
? ? ? 最后，還是不能沒(méi)有我最擅長(zhǎng)的幽默啊。雖然剛上課時(shí)我還氣鼓鼓的，但是隨著課堂推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)我抽起來(lái)回答問(wèn)題的所有人都能很好的把我講過(guò)的東西復(fù)述一遍，每個(gè)同學(xué)的小眼睛都認(rèn)真的看著我，我也就火速“消氣”了。講到他們總是鬧混的“飛快的長(zhǎng)”，“跳躍的長(zhǎng)”，“看得見(jiàn)的長(zhǎng)”那道題，我又沒(méi)忍住開(kāi)起了玩笑。
? ? “同學(xué)們，第一種理解方式，是我胡謅的，第二種，是正兒八經(jīng)的，你們要聽(tīng)哪種！”
? ? “胡謅的！”大家異口同聲說(shuō)道。
? ? ? “老胡長(zhǎng)高了，還是老胡，對(duì)吧！小汪變漂亮了，還是小汪，對(duì)吧！就像竹子長(zhǎng)高了還是竹子，所以這是飛快的長(zhǎng)！”同學(xué)們哈哈哈笑著點(diǎn)頭。
? ? ? “老胡今天回家，突遇天狗食月，一道驚天響雷劈下來(lái)，老胡穿越了，第二天他發(fā)現(xiàn)自己穿越成了小汪，第三天，他不小心摔到湖里了，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己穿越成了學(xué)霸劉！老胡，小汪，學(xué)霸劉三個(gè)哪哪不一樣，這是跳躍的長(zhǎng)！苞蕾，長(zhǎng)這樣（握緊拳頭），是老胡！花朵（手比花朵狀），長(zhǎng)這樣，是小汪！果實(shí)，長(zhǎng)這樣，是學(xué)霸劉！完全不一樣！這就是跳躍的長(zhǎng)?。 ?/p>
? ? ? 全班笑得前俯后仰，守鈺直接滾到了地上，老胡捂著肚子拍著桌子笑出了眼淚。
? ? “好了，接下來(lái)是正經(jīng)的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)會(huì)寫中心句，然后舉例子相照應(yīng)。接下來(lái)請(qǐng)大家關(guān)注一下這篇課文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中大有玄機(jī)哦......”
? ? ? 大家聽(tīng)完正兒八經(jīng)的解釋，又紛紛點(diǎn)頭稱贊。
? ? ? 終于講完了，我演繹得筋疲力盡，苦笑著問(wèn)他們“老師用了兩種方法簡(jiǎn)直是用生命給你們又給你們講了一次，總有一種適合你理解，這次真的懂了吧！”
? ? ? 孩子們喜悅的笑著點(diǎn)頭回應(yīng)我，但我看著還是很可疑啊。
? ? “檢驗(yàn)彼此是真友情還是塑料情的最好方式就是再測(cè)一遍，明天第二節(jié)課，卷子已印好，原題原樣，不見(jiàn)不散！”
? ? “老師，您能不能調(diào)整一下選擇序號(hào)的順序，這樣太沒(méi)挑戰(zhàn)了”“老師，不如您把選詞填空的詞蓋掉，讓我們自己寫，這樣比較有難度！”聽(tīng)完我的話，孩子們舉手七嘴八舌申請(qǐng)難度升級(jí)。
? ? ? 哎呦喂，還學(xué)上癮了。我就先聽(tīng)著吧！考是要考的，鞭策也是要鞭策的，但是我依舊有著小小的愿望，那就是不論何種程度的孩子，在我的教室都能愿意學(xué)習(xí)，生出學(xué)習(xí)的自主性??！
? ? ? 唉，所以，最后還是讓他們笑著下課了呀！
