? ? ? ? 興計(jì)劃的課程讓這個(gè)暑假變得充實(shí)而有意義，前兩周聽了兩節(jié)時(shí)老師的課，真覺得意義非凡，簡(jiǎn)單的文字、溫婉的話語(yǔ)、沁入心脾，久久不能忘懷。今天又聽了吳老師的《拾級(jí)而上，相遇美好》，讓我對(duì)閱讀和閱讀課又有了新的體會(huì)和感悟！
? ? ? ? 對(duì)于閱讀，班里的孩子只是浮于表面看熱鬧，并沒有深入到書中的細(xì)節(jié)，更不要提感悟作者的內(nèi)心了，對(duì)此，我常?？鄲乐翗O，而今天吳老師的“開啟閱讀期待”，使我突然有了靈感，孩子們的不感興趣不正是因?yàn)闆]有閱讀期待嗎，那我就幫助孩子創(chuàng)造氛圍啊，這真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我決定今天就在班級(jí)群中做嘗試做引導(dǎo)，帶著孩子和家長(zhǎng)們共同閱讀，親子合作。
? ? ? ? 一直以來，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作都是我想探究和研討的課題，吳老師給了我很多思想的碰撞，閱讀是教學(xué)中非常重要的組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，在時(shí)老師和吳老師的點(diǎn)播下，再加上我的思考，提出了幾點(diǎn)小策略，如下。
? ? （一）加強(qiáng)重視，精心設(shè)計(jì)
? ? 教師的教學(xué)理念會(huì)對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生一定的影響。在新課程背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。在備課的時(shí)候，教師不僅要對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的研究，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置合理的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生設(shè)置的問題應(yīng)該具有一定的層次性并且要有探究?jī)r(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
（二）選擇內(nèi)容，全面育人
? ? 在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄一刀切的教學(xué)方式。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握更多的生字、生詞，學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，還能夠提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的形式能夠使學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)得到鍛煉。
? ? 在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，將合作學(xué)習(xí)的價(jià)值發(fā)揮出來。教師應(yīng)該為學(xué)生選擇與學(xué)生的學(xué)段相符并且具有一定的探究性的問題。只有這樣，學(xué)生才能夠從多個(gè)角度去理解問題，充分表達(dá)自己的想法，使學(xué)生達(dá)到思想上的碰撞。同時(shí)，教師為學(xué)生選擇的內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，角色扮演的方式就可以讓學(xué)生更好的參與到合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色扮演。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更好的理解這個(gè)故事，還能夠使學(xué)生深刻體會(huì)遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。
（三）形式多樣，自由高效
? ? 在語(yǔ)文教材中，閱讀教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，在教學(xué)中使用小組合作的學(xué)習(xí)模式時(shí)也應(yīng)該具有一定的變化性，以免學(xué)生出現(xiàn)審美上的疲勞，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。首先，教師可以采用爭(zhēng)辯式。對(duì)于教材中出現(xiàn)的矛盾焦點(diǎn)，如果讓全班同學(xué)一起討論，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)就會(huì)十分有限。如果教師讓學(xué)生在小組內(nèi)開展討論，則能夠提高學(xué)生的課堂參與度。其次，教師可以采用交流式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師可以讓小組成員之間交流自學(xué)的信息，從而獲得良好的效果。最后，教師可以采用競(jìng)爭(zhēng)式。教師可以組織各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓一個(gè)小組的成員之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這種形式是學(xué)生非常喜歡的形式，能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以交錯(cuò)使用多種形式或者同步進(jìn)行，將小組合作的作用真正的發(fā)揮出來。
（四）靈活分組，合理搭配
在閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的分組。教師可以把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分到一個(gè)小組之內(nèi)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在小組之內(nèi)起到一定的帶動(dòng)作用。小組成員的性格特點(diǎn)也要有一定的差異性，這樣才能夠真正活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓所有學(xué)生都積極參與到合作中來。各個(gè)小組之間的實(shí)力應(yīng)該是均等的，使班級(jí)內(nèi)部形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使小組合作學(xué)習(xí)高效、有序的進(jìn)行。
? ? 總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的方式。因此，教師在教學(xué)中要合理的應(yīng)用這種教學(xué)方式，在思想上加強(qiáng)對(duì)小組合作的重視，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇的內(nèi)容要具有一定的針對(duì)性，形式上要具有多樣性，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
