這本紙張有些發(fā)黃的《愛(ài)心與教育》是我剛參加工作時(shí)學(xué)校發(fā)的。當(dāng)時(shí)年輕氣盛、初出茅廬的我也曾像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)教育充滿了無(wú)限激情。每天吃住在學(xué)校，只要有學(xué)生中午不回家吃飯，我就把他們請(qǐng)到宿舍和他們一起煮泡面吃。當(dāng)熱鬧一天的校園安靜下來(lái)后，我就坐在桌前翻看心愛(ài)的書籍。這本書就是那是看過(guò)的。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼之間九年的光陰已過(guò)，當(dāng)我再次翻閱這本書時(shí)內(nèi)心無(wú)比的溫暖于感動(dòng)。重讀《愛(ài)心與教育》是因?yàn)樵谛戮W(wǎng)師里選了李鎮(zhèn)西老師的《教育寫作》課，必讀書目之一就有這本《愛(ài)心與教育》。所以，當(dāng)選課成功后，就迫不及待的找到這本書。興奮的看完第一篇手記后，因?yàn)橛衅渌掠謹(jǐn)R淺了一段時(shí)間。3.3日聽(tīng)完李鎮(zhèn)西老師第一堂課后，又重新翻看。每天讀一些，直到今天才全部讀完。
《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師對(duì)素質(zhì)教育的探索手記。書中共有七則手記組成。每篇手記里不僅有理論知識(shí)，還有很多感人至深的教育故事。每次讀到都讓我熱淚盈眶。在手記一：愛(ài)心和童心中，李老師與寧瑋同學(xué)的故事讓我數(shù)度落淚。手記二：與頑童打交道（對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化）中，李老師與萬(wàn)同之間的“較量”讓我看到一位有責(zé)任心、有教育情懷的老師是怎么對(duì)待后進(jìn)生的。對(duì)那樣頑劣不恭的學(xué)生用那樣用心的教育呵護(hù)。讓他最終成為一名對(duì)社會(huì)的人才。手記三：鍛造卓越人格（對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)）中李老師對(duì)程華、王銅這樣優(yōu)秀的學(xué)生一步步培養(yǎng)成更出色的人才。手記四：回答心靈的呼喚（青春期教育的嘗試）李老師通過(guò)很多具體可行的心理教育方法和自己與學(xué)生們的通信為例向我們闡述青春期心理健康教育多么重要。我想起自己走過(guò)的路，自己對(duì)異性的暗戀等復(fù)雜的心理糾結(jié)，在我求學(xué)的道路上竟沒(méi)有遇到過(guò)一位像李老師這樣有淵博知識(shí)又有教育情懷的師者，很多時(shí)候?yàn)榱伺汕残闹械臒炛缓迷V諸筆端悄悄寫進(jìn)日記中。還好自己從那個(gè)懵懂的青春期安全走過(guò)來(lái)了，覺(jué)得自己還是比較幸運(yùn)的。但也為此付出了很多犧牲――學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。從李老師的分析中我才明白，男女兩性其實(shí)在智力發(fā)展水平上是平衡的，之所以很多女生到初中、高中后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)榕⒆拥母星槭澜绫饶泻⒆迂S富細(xì)膩，這使女同學(xué)在學(xué)習(xí)上更容易分心。古今中外很多杰出的女性，都是戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)后才踏上人生成功之路的。希望作為老師的我，在以后的教學(xué)過(guò)程中能像李老師那樣在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予他們幫助。
手記五：沉重的思考（由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析）是我在李老師第一次講課中聽(tīng)到“寧小燕”事件時(shí)最先翻閱的。因?yàn)榭赐甑谝黄钟洉r(shí)，覺(jué)得書里面的故事和人物我都有印象。但在李老師講到“寧小燕”事件時(shí)，我的腦海卻無(wú)法快速檢索到有關(guān)她的故事。晚上，在陪女兒寫作業(yè)時(shí)，我就專門挑了手記五來(lái)看。一口氣讀完，心中無(wú)比震撼。一個(gè)花季少女竟然在追尋真善美的過(guò)程中殉道而死。我在想如果這位女生在李老師所教的班級(jí)，肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的悲劇。因?yàn)槔罾蠋煏?huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)她的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，可惜沒(méi)有如果。手記六：生死兩地書（和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信），李老師不僅關(guān)心著他所教班級(jí)的學(xué)生，還在繁瑣的教學(xué)生活之余關(guān)心著遠(yuǎn)方的朋友。他與一位素未謀面的中學(xué)生楊守豐同學(xué)的通信，在信中不厭其煩的開(kāi)道正確看待社會(huì)問(wèn)題。他與一個(gè)普通而偉大的靈魂通信，并用實(shí)踐行動(dòng)教育著所教的學(xué)生們。在得知楊守豐不幸離世后，又與她的同學(xué)朋友通信。他將教育中的大愛(ài)播撒人間，讓人們因他的存在感到幸福。手記七：讓人們因我的存在而感到幸福。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人）李老師將自己的教育理念無(wú)形中傳遞給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)心周圍的人。用自己的行動(dòng)踐行著大愛(ài)。
在素質(zhì)教育推行二十余年后，重讀李老師的《愛(ài)心與教育》一書后，我覺(jué)得自己才對(duì)素質(zhì)教育有了一點(diǎn)理解。面對(duì)全體學(xué)生，是要像李老師那樣不放棄不拋棄一個(gè)學(xué)生。用自己的愛(ài)心扶著他們走一程，當(dāng)他們理解師愛(ài)后，會(huì)迸發(fā)出更多愛(ài)的能量，用于回報(bào)社會(huì)。
我要用自己的余生緊跟李老師的教育腳步，用自己的愛(ài)付諸教育實(shí)踐，讓人們因我的存在而感到幸福。并把這種教育情懷無(wú)限傳遞下去。
讓學(xué)生們?nèi)ジ惺軄?lái)自同學(xué)、師長(zhǎng)、父母的愛(ài)。讓他們?nèi)ネ诰騼?nèi)心深處的真善美。讓每個(gè)學(xué)生深深體會(huì)“讓人們因我的存在而感到幸?！边@句話的含義。無(wú)形中塑造學(xué)生們的人生觀價(jià)值觀和世界觀。這就是最好的教育。
