前段時(shí)間讀魏智淵老師的《教師閱讀地圖》，這本書中魏老師將教師的專業(yè)發(fā)展分為“浪漫——精準(zhǔn)——綜合”三個(gè)階段。
再加上讀到水心老師的閱讀史這一部分，我感觸尤其深。所以也想寫寫自己的讀寫歷程。
我參照魏老師的三個(gè)階段，認(rèn)為從小時(shí)候到現(xiàn)在，自己的讀寫都屬于“浪漫階段”。
01
在我很小很小的時(shí)候，村里還沒(méi)有通上電，家里面照明用的是煤油燈。
為了節(jié)省煤油，晚上吃過(guò)晚飯我們很早很早就睡覺(jué)了?？墒悄敲丛缢舅恢?！
漫漫長(zhǎng)夜，最常見(jiàn)的消遣便是媽媽給我們講故事。
其實(shí)，到現(xiàn)在，故事的名字我已經(jīng)全然想不起來(lái)了。只記得媽媽講的時(shí)候，我的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅又一幅生動(dòng)又真實(shí)的畫面。
我在媽媽的聲音看到過(guò)惡狼咖嚓咖嚓吃人的場(chǎng)景；看到過(guò)聰明機(jī)智孩子把惡狼騙上樹摔死的場(chǎng)景；看到過(guò)父親把女兒們騙到森林試圖把她們丟掉的畫面；看到過(guò)后媽讓孩子總竹籃打水卻始終裝不滿水缸而被后媽責(zé)打的場(chǎng)景，甚至我都看了那竹籃中漏出來(lái)的水……
媽媽還給我們講歌謠、順口溜。
“扯，扯，扯，扯悠悠，門哈來(lái)了個(gè)你舅舅；舅舅來(lái)了做啥飯？做白面，舍不得；做黑面，有人來(lái)；殺公雞，叫鳴來(lái)，殺母雞，下蛋來(lái)；殺鴨子，鴨子進(jìn)到后院來(lái)……”
“古經(jīng)古， 古經(jīng)古，古經(jīng)灣來(lái)打老虎；老虎打到山背后，碰見(jiàn)爺爺編背斗；背斗編著大大個(gè)，牛糞拾著多多個(gè)；炕眼填著熱熱個(gè)，娃娃睡著憨憨個(gè)?！薄?/p>
在我們那兒，大人們把這些都叫做“古經(jīng)”，我們就是聽(tīng)著、哼唱著這些“古經(jīng)”，慢慢長(zhǎng)大。
媽媽還給我們猜了很多很多謎語(yǔ)。
“奇怪奇怪真奇怪，腸子長(zhǎng)在肚子外”、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”……
很多故事、“古經(jīng)”、謎語(yǔ)等我也已經(jīng)記不清了，只記得那樣的夜晚漆黑又溫馨。
惠特曼詩(shī)曰:“有一個(gè)孩子每天向前走去/他看見(jiàn)最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分”。
這就是我“最初的東西”，它們溫暖了我整個(gè)童年，直到現(xiàn)在想起來(lái)內(nèi)心也是暖流滾動(dòng)。
我的媽媽是個(gè)講故事的高手，但其實(shí)她也是個(gè)文盲，沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，能給我們講這的故事已經(jīng)很不錯(cuò)了。
02
后來(lái)上小學(xué)了，媽媽依舊給我們講故事。
認(rèn)識(shí)了字，家里面的一些非常舊的“猜字謎”“歇后語(yǔ)”之類的書，就成了我的“精神食糧”。
但我還是很少有屬于自己的書，叔叔姑姑他們以前的課本就成了我的課外書。
在他們留下來(lái)的老舊書柜中，我認(rèn)識(shí)了流沙河；讀了《金魚與漁夫》的故事，知道了老太婆的貪婪導(dǎo)致她最終一無(wú)所有；了解了西藏農(nóng)奴悲慘的故事，西藏的解放讓他們翻身把歌唱；而二爸給堂妹他們買的一套《動(dòng)腦筋的爺爺》（好像就是這個(gè)名，記不清了）讓我們看一次笑一次……
這期間，還看了一些武俠小說(shuō)和小人書，那是爺爺?shù)膶氊?。但我好像?duì)這些興趣不大，讀著讀著就不讀了。
小學(xué)階段老師要求我們每天寫一篇日記，我就老老實(shí)實(shí)地寫日記。
現(xiàn)在想想，那個(gè)時(shí)期，我寫的日記非常簡(jiǎn)單，尤其是寫日記的前期，大多數(shù)時(shí)候都是一句話就完成了。后來(lái)漸漸地就寫多了。
03
上了初中后，我年年能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，便有了錢給自己買書。
買書要翻山越嶺到很遠(yuǎn)的集市上，那里有一個(gè)小書店。我在那里買了真正屬于自己的幾本書，其中兩本我一直保存著，那就是《鋼鐵是怎樣練成的》和《狂人日記》。
初中也看了很多《故事匯》這樣的小雜志，在這上面，我看了很多鬼故事，因?yàn)槲业呐笥呀?jīng)?？矗袝r(shí)候空閑了我也會(huì)看，但我并沒(méi)有沉迷于這樣的書。
總的來(lái)說(shuō)，初中還是以學(xué)習(xí)為主，背書做題是主流，不敢看課外書浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲抑雷约罕仨氁忌细咧?，走出大山?/p>
雖然說(shuō)初中那三年起早貪黑地學(xué)習(xí)，不舍得浪費(fèi)一分一秒，但在緊張的學(xué)習(xí)中，我保持著對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和寫日記的習(xí)慣。
每天早晨五點(diǎn)多，我們就已經(jīng)起來(lái)背書了。
我每天早晨的背誦內(nèi)容分成兩部分:書上的內(nèi)容和自己積累的古詩(shī)。
書上的東西我很快就能背會(huì)，剩下的時(shí)間我就一首一首背古詩(shī)。
我有一個(gè)專門積累古詩(shī)的本子，那上面的古詩(shī)是書上沒(méi)有的，很多是我在學(xué)習(xí)報(bào)上抄下來(lái)的。或者在其他地方見(jiàn)到?jīng)]學(xué)過(guò)的古詩(shī)，我都會(huì)抄下來(lái)。
每天早晨我樂(lè)此不疲地背啊背啊，一首一首背得津津有味。大家都在背書，我在背詩(shī)，那時(shí)的我覺(jué)得這是一種莫大的勇氣和幸福。
我記得非常清楚的是每年春夏之交的早晨，校園里的老槐樹開(kāi)滿了花，我在槐樹下讀著一句又一句古詩(shī)“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”……
至今回憶起來(lái)，都覺(jué)得異常美麗。
04
高中，我如愿以償考出大山。
高中的學(xué)習(xí)更加緊迫，因?yàn)楸仨毧忌洗髮W(xué)，沒(méi)有退路。
所以，雖然高中有圖書室、閱覽室，這些都是我以前見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，條件是有了資源也很豐富，但真的是沒(méi)有時(shí)間看書了。
專門的閱覽課，語(yǔ)文老師會(huì)帶我們?nèi)ラ営[室看書，但每次都有摘抄的任務(wù)，我也是為了摘抄而讀讀一些簡(jiǎn)單的文章，讀的時(shí)候掃描好的段落和名言警句之類的，然后把它們抄下來(lái)，任務(wù)就算完成了。
當(dāng)然，高中期間我也跟大家一樣，在被窩里偷偷讀過(guò)幾本書，大都已經(jīng)記不清了，印象深刻的是《穆斯林的葬禮》，新月的一生讓人唏噓；還有郭敬明的書，好像是《悲傷逆流成河》，記得不是很清楚，里面的自殘行為引起了我的厭惡，所以自那之后我沒(méi)有看過(guò)郭敬明，也不喜歡那一類的文學(xué)作品。
高中的閱讀能想起來(lái)的就這么多，還是以學(xué)業(yè)為主。
但是，高中三年，幾乎每天晚上會(huì)打著手電筒在被窩里寫日記。寫了好幾本，至今留存著。
05
大學(xué)，我學(xué)的是中文專業(yè)，四年時(shí)間也讀了不少中外文學(xué)作品，比如《紅樓夢(mèng)》《源氏物語(yǔ)》等，沒(méi)事的時(shí)候就泡圖書館。
此外，我還參加一些文學(xué)活動(dòng)。因?yàn)檫@些文學(xué)活動(dòng)，我喜歡上了寧夏本土作家及其作品。
郭文斌、石舒清、馬金蓮等，要么買，要么復(fù)印。他們的作品，我一字一字一篇一篇往過(guò)讀。
因?yàn)楣谋?、馬金蓮是西吉人，寫的故事跟我的生活非常接近，于是我也開(kāi)始學(xué)著他們的樣子寫起來(lái)，有幾篇文章還發(fā)到了校報(bào)上，拿到了稿費(fèi)。
跟班里的學(xué)霸們比起來(lái)，大學(xué)時(shí)期，我的閱讀就算不得多。但大學(xué)的浸潤(rùn)，讓我真正喜歡上了文學(xué)，喜歡上了讀書和寫作。
而這些現(xiàn)在我依然喜歡著。
06
畢業(yè)后當(dāng)了老師。我依然保持著對(duì)讀書和寫作的熱愛(ài)。下班后或周末沒(méi)事干的時(shí)候我就讀書、寫東西。
其實(shí)剛一上班，也沒(méi)有人告訴我該看什么樣的專業(yè)書。
我就自己在網(wǎng)上找，在書店、圖書館轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)喜歡的就買。
我讀了《蘇霍姆林斯基》，讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》、《做最好的班主任》，讀了閆學(xué)的《給教師的閱讀建議》，讀了于永正老師的《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》、《于永正課堂實(shí)錄》（閱讀教學(xué)卷）、《于永正課堂實(shí)錄》（口語(yǔ)交際語(yǔ)習(xí)作教學(xué)卷）、《給初為人師的女兒20條貼心建議》、《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》等，讀了佐藤學(xué)的《教師花傳書》、《靜悄悄的革命》、《學(xué)校見(jiàn)聞錄》、《學(xué)校的挑戰(zhàn)》、《教師的挑戰(zhàn)》。
除了教育方面的書，我還看一些文學(xué)方面的作品，比如《追風(fēng)箏的人》、《燦爛千陽(yáng)》、《群山回唱》、《擺渡人》、《無(wú)聲告白》、《解憂雜貨店》等；還有丁立梅的作品，我愛(ài)不釋手……
剛工作的那兩年，我一直不喜歡當(dāng)老師，老師這份工作對(duì)我來(lái)說(shuō)就是“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋。我一直幻想著有一天真正丟掉這份“雞肋”，而另謀高就。
可卻沒(méi)有另謀高就的本事，就那么迷茫著，搖擺著，恍惚著，讀著，寫著。
為了逃離工作的“痛苦”，我瘋狂地愛(ài)著寫作。一有空就寫，沒(méi)空擠時(shí)間也寫。什么都寫。
小說(shuō)有根據(jù)閩寧鎮(zhèn)移民生活寫的、懷念故鄉(xiāng)的《老喬頭的最后時(shí)光》、《路北》、《小小與小辮子》，前兩篇也是迄今為止自己比較滿意的。
散文隨筆有回憶故鄉(xiāng)的《一段陳事，關(guān)于貓》《老屋》《寒雪?東晨?戀往事》等。
詩(shī)歌也寫家鄉(xiāng)，如:《美麗一株草》《低泣的小河》《記一棵樹》《風(fēng)花雪月憶故鄉(xiāng)》《那些年光陰——獻(xiàn)給父母的詩(shī)》等。當(dāng)然，也寫其他方面。
心靈雞湯有《It was almost like a song》、《九月秋，二十五》、《黃葉地》、《尋常一樣窗前“月”》、《閑來(lái)無(wú)事亂翻書》、《仰年向陽(yáng)，笑語(yǔ)拈花》等。
那段時(shí)間，我還特別愛(ài)讀《詩(shī)經(jīng)》，也因此寫了好幾篇文章:《遇見(jiàn)，在不慌不忙的歲月》、《千年追尋，千年惆悵》、《一場(chǎng)深情終也抵不過(guò)一念緣淺》、《試問(wèn)思情幾斷腸？世間依舊明月明》、《歲月靜好，可與君細(xì)數(shù)流年？》、《女子善懷，亦各有行》、《此情無(wú)計(jì)可消除》、《愛(ài)當(dāng)如花，美艷芬芳不自欺》。
工作前幾年，是我的自由寫作期，想些什么就寫什么，寫得不亦樂(lè)乎、酣暢淋漓。
最重要的是那時(shí)候單身，除了工作沒(méi)有什么事情費(fèi)心，能夠靜下心來(lái)寫東西。
寫的很多文章都發(fā)在了家鄉(xiāng)的文學(xué)公眾號(hào)上。那時(shí)候也比較張揚(yáng)，很多文章都轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈里。
這個(gè)時(shí)期，我也開(kāi)通了自己的公眾號(hào)，開(kāi)始在公眾號(hào)寫文章。
07
后來(lái)，換了工作單位。不知為什么，突然陷入無(wú)來(lái)由的自我懷疑和自我否定中，覺(jué)得自己哪哪都不行，一無(wú)是處。
于是，開(kāi)始默默無(wú)聞。
之前寫的很多東西都不寫了。比如我原計(jì)劃的故鄉(xiāng)系列和《詩(shī)經(jīng)》系列，都中斷了。
我也學(xué)會(huì)了低調(diào)，很多文章不往朋友圈發(fā)了，主要是也怕大家笑話。
雖然寫作熱情沒(méi)有以前那么高漲，但我還是堅(jiān)持著。只不過(guò)后來(lái)知道了簡(jiǎn)書，就在簡(jiǎn)書進(jìn)行日記式的寫作，挑戰(zhàn)了一段時(shí)間的日更，還得到了贈(zèng)書。
不過(guò)，自己的公眾號(hào)也慢慢不更新了，偶爾寫。
但我從來(lái)沒(méi)有斷過(guò)閱讀。
我在網(wǎng)上知道了管建剛、何捷、郭學(xué)萍等一些名師。
在圖書館借著讀了管建剛老師的《不做教書匠》后，我欲罷不能，又買來(lái)這本書讀了一遍。這一讀便一發(fā)不可收拾。我深深地喜歡上了管建剛。
于是我開(kāi)始大量買、大量讀管建剛的作品?！兑痪€表?yè)P(yáng)學(xué)》《一線帶班》、《我的語(yǔ)文觀》、《我的作文教學(xué)故事》、《我的作文教學(xué)革命》、《跟著管老師教作文》等。
深陷其中，不能自拔。
于是，我學(xué)習(xí)著管建剛老師，開(kāi)始帶著孩子們辦班級(jí)周報(bào)。
同時(shí)，我也讀郭雪萍、何捷，跟他們學(xué)創(chuàng)意寫作和百字作文。
因?yàn)樽x兒童詩(shī)，我就帶著我的學(xué)生們寫兒童詩(shī)，然后刊發(fā)在班級(jí)周報(bào)上。
我也非常瘋狂地寫了大概60多首兒童詩(shī)。后來(lái)，還有兩首兒童詩(shī)被約稿發(fā)表，其中一首獲得了900元的稿費(fèi)。字?jǐn)?shù)少，稿費(fèi)多，又驚喜又開(kāi)心。
因?yàn)樽约簮?ài)讀書，我就帶著家長(zhǎng)和學(xué)生舉行了幾期“客廳里的讀書會(huì)”活動(dòng)。
再后來(lái)，就有了疫情，期間我也生娃休產(chǎn)假。
所以，班級(jí)的那些活動(dòng)也全都中斷了，產(chǎn)假結(jié)束后，我也沒(méi)有再繼續(xù)下去。
現(xiàn)在想來(lái)，真的非常遺憾和后悔。
休產(chǎn)假的時(shí)候，我更偏重閱讀一些育兒方面的書籍，比如尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》《好媽媽勝過(guò)好老師》，池莉的《和女兒一起長(zhǎng)大》，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、《孩子，你慢慢來(lái)》和《親愛(ài)的安德烈》等。
同時(shí)，我照貓畫虎，開(kāi)始寫“吾家有女”寶貝成長(zhǎng)日記，記錄寶貝成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩瞬間和趣事，到目前為止寫了200多篇。
08
休完產(chǎn)假開(kāi)始上班已經(jīng)到了21年。我再也不想著逃離這份工作了，再也不認(rèn)為它是雞肋了。
我開(kāi)始從心底里接納這份工作。畢竟，它是我經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，是我生活的一份保障，我需要它。
我也明顯地感覺(jué)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上突然開(kāi)竅開(kāi)悟了，以前在我看來(lái)非常難的事，竟也能迎刃而解。獨(dú)立設(shè)計(jì)一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)竟然也不難了。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，也慢慢有了自己的理解和看法，不再人云亦云，認(rèn)為所有人說(shuō)的都是對(duì)的。
這跟積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但我覺(jué)得更重要的是我前期大量的專業(yè)閱讀給我?guī)?lái)了改變。于是，我更加喜歡專業(yè)閱讀，我規(guī)定自己每天要堅(jiān)持讀。
我也給自己制訂了一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃:專業(yè)書籍、育兒書籍和文學(xué)作品三個(gè)大的板塊齊頭并進(jìn)。
所以近三年，專業(yè)書籍的閱讀我放在首位，要提升專業(yè)能力，離不開(kāi)持續(xù)的專業(yè)閱讀。
讀了《上一堂樸素的語(yǔ)文課》、《聽(tīng)孫雙金老師講語(yǔ)文》、《致語(yǔ)文教師》、《好可是這樣磨成的》、《好語(yǔ)文大未來(lái)》、《朗讀手冊(cè)》、《從課堂到課程》、《語(yǔ)文到底教什么》、《兒童讀寫三十講》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》、《致青年教師的信》等書。
育兒方面也是邊讀書邊反思改進(jìn)，讀了《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》、《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《奶蜜鹽》、《我用閱讀教育孩子》、《如何陪孩子讀繪本》、《媽！這就是我的人生——令人又哭又笑的母女成長(zhǎng)實(shí)錄》、《讀懂孩子的心》、《圖畫書這樣讀》等書籍。
文學(xué)方面的我主要是讀自己喜歡的，有時(shí)候也讀兒童文學(xué)，很多兒童文學(xué)我沒(méi)有讀過(guò)，以前讀過(guò)的也都忘得差不多了。所以，為了進(jìn)一步了解我的學(xué)生，我逼著自己讀。
大概書目有:《做個(gè)閑人:蘇東坡的治愈人生》、《蘇東坡傳:幾時(shí)歸去，做個(gè)閑人》、《大宋河山可騎驢》、《宋詞群星閃耀時(shí)》、《古詩(shī)詞里的快意人生》、《曾有少年時(shí)》、《四時(shí)之詩(shī):蒙曼品最美唐詩(shī)》、《蒙曼:唐詩(shī)之美》、《邊城》、《世間的小兒女》、《我在北京送快遞》、《豆棚瓜架婆婆媽》、《殺死一只知更鳥》、《綠山墻的安妮》、《高老頭》、《柳林風(fēng)聲》等
這一時(shí)期，我主要寫寶貝成長(zhǎng)日記、教學(xué)反思，也寫教育教學(xué)隨筆以及其他方面。依舊寫得很隨意。
09
23年底，我對(duì)自己的閱讀和寫作越來(lái)越不滿。
我回顧、審視自己上班以來(lái)這八年多的閱讀和寫作，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)可怕的問(wèn)題。
我雖然讀了一些書，但只有少數(shù)內(nèi)容被我及時(shí)應(yīng)用到工作及生活中，促進(jìn)我進(jìn)步。大部分書只是讀過(guò)了，什么都沒(méi)有記住，什么也都沒(méi)有留下。
我這幾年的閱讀是沒(méi)有深入的，也是沒(méi)有深度的。
再看我的寫作，很多時(shí)候是處于隨心所欲，想寫什么就寫什么的狀態(tài)，片段化、零散化。不成體系。欠缺理論的支撐，缺乏高級(jí)的語(yǔ)言，缺少思考的深度。
我想，我不能再這樣漫無(wú)目的、隨心所欲地讀下去、寫下去了。我要讓我的讀書寫作真正服務(wù)于我的工作、生活。我要自己在讀書、寫作中精進(jìn)。
可是，我該怎么做呢？該怎么突破自己呢？
10
就在此時(shí)，我遇到了“谷里寫作營(yíng)”。
報(bào)不報(bào)？說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我有點(diǎn)猶豫。主要還是不自信，我覺(jué)得祖慶老師是特級(jí)教師，出了那么多書，在他寫作營(yíng)里的學(xué)員，一定是個(gè)頂個(gè)的優(yōu)秀。我要是報(bào)名了，我寫的文章能拿出手嗎？我的寫作速度能跟上嗎？
可要是不報(bào)，我對(duì)得起自己已經(jīng)寫了的那50萬(wàn)字嗎？對(duì)得起那過(guò)去的八年寫作時(shí)光嗎？50萬(wàn)字寫下來(lái)，我的寫作基礎(chǔ)應(yīng)該不是很差。我想趁此機(jī)會(huì)，逼自己一把，讓自己今后的寫作有所改變和提升。
幾番糾結(jié)，終于趕在截止日期前報(bào)了名。
一入群，發(fā)現(xiàn)果真群里高手如云。
有些學(xué)員幾乎是日更的狀態(tài)，且篇篇質(zhì)量都很高。甚至一開(kāi)始，就有學(xué)員的作品入選“祖慶說(shuō)”和“谷里書院”。真叫人羨慕！
前四天，我也是日更，主要是把以前自己有想法的，或者寫了個(gè)開(kāi)頭的，或者寫了個(gè)大概的文章，重新寫下去。
這幾篇文章都是關(guān)于故鄉(xiāng)。對(duì)于故鄉(xiāng)，我真的有一種寫作執(zhí)念，想要一篇一篇寫下去。
所以，我想在寫作營(yíng)繼續(xù)寫故鄉(xiāng)，繼續(xù)完成未竟的夢(mèng)。
可是，連著四篇發(fā)到群里，都非常巧妙地錯(cuò)過(guò)了導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng)。
有一點(diǎn)點(diǎn)小失落。緊接著，病了幾天，一天都沒(méi)寫。越不寫越不想寫。
算了吧！不更了，也不跟了。工作這么忙，讓自己輕松不好嗎？
但看著大家不斷地在群里砸文。我問(wèn)自己:難道就這樣放棄了嗎？堅(jiān)持了這么多年，這點(diǎn)“打擊”就受不了了嗎？
不，我不放棄。
祖慶老師在第四期寫作營(yíng)第一課中說(shuō)的一句話深深地印在我心里。
“眼睛向下，去研究一百個(gè)不同的兒童，教育就有數(shù)不完的精彩;筆尖朝下，去書寫一百個(gè)不同的兒童，教師就有寫不完的故事?！?/p>
為什么非要執(zhí)著于故鄉(xiāng)呢？對(duì)故鄉(xiāng)的寫作素材全部來(lái)自于記憶，它們需要慢慢回憶，慢慢寫，急不得。
而我的班級(jí)、我和孩子們的故事，每天都在發(fā)生，是鮮活的素材啊。筆尖朝下，寫孩子們，寫我自己的教育故事吧。
于是我靜下心來(lái)，結(jié)合近期班級(jí)的情況，寫了一篇《面對(duì)層出不窮的班級(jí)狀況，這一次我選擇了平心靜氣地去處理》。
轉(zhuǎn)發(fā)到群里，很快就被祖慶老師預(yù)約點(diǎn)評(píng)。我當(dāng)時(shí)在等公交，差點(diǎn)激動(dòng)得跳起來(lái)。
祖慶老師肯定了我的文章和我作為一名班主任的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，也從標(biāo)題、文章序號(hào)、事件啟發(fā)、篇幅幾個(gè)方面給我提出了改進(jìn)建議。
祖慶老師的點(diǎn)評(píng)，讓我豁然開(kāi)朗，自信心大增。
于是我又寫了幾篇有關(guān)教育的文章，其中《老師給家長(zhǎng)道歉不丟人》、《我被兩句作文評(píng)語(yǔ)傷了很多年》被“祖慶說(shuō)”轉(zhuǎn)載。
其他幾篇，導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng)對(duì)我寫作的提升都幫助非常大。
看導(dǎo)師們給其他學(xué)員的點(diǎn)評(píng)，我也學(xué)到了非常多的寫作干貨和寫作道理。
每一次的課程更是讓我獲益匪淺，我對(duì)照著老師們講的內(nèi)容、分享的經(jīng)驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正自己的寫作。
總之，在谷里寫作營(yíng)，我看到了自己寫作的希望，也看到了自己寫作的方向。
我決定聚焦在教育敘事方面，堅(jiān)持并深耕下去。
其實(shí)，我的更文速度像烏龜一樣慢，算上這一篇，共更新11篇。但我卻寫得越來(lái)越用心，寫了改、改了寫，一遍又一遍，一篇文章要寫三四天甚至一周。
沒(méi)關(guān)系，慢就慢點(diǎn)，堅(jiān)持深耕下去，會(huì)有可觀的收獲。
在寫作業(yè)營(yíng)即將結(jié)束之際，啃讀營(yíng)也即將開(kāi)始。我打算跟著繼續(xù)導(dǎo)師們啃讀，深入閱讀，深度提升自己，從而讓自己的寫作更有深度。
我想，谷里，會(huì)讓我的閱讀和寫作由“浪漫階段”過(guò)渡到“精準(zhǔn)階段”。
感恩遇見(jiàn)，感謝谷里，感謝一路同行的導(dǎo)師們和伙伴們，讓我在2024年翻開(kāi)了閱讀和寫作的新篇章。
谷里寫作營(yíng)第4期更文:
1.歡歡
2.冬天最美是早晨
3.90后的你有過(guò)這樣的初中生活嗎？
4.山的那邊是遠(yuǎn)方
5.面對(duì)班級(jí)層出不窮的狀況，這一次我選擇了平心靜氣地去處理
6.《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思
7.老師給家長(zhǎng)道歉不丟人
8.我被兩句作文評(píng)語(yǔ)傷了很多年
9.我和犟丫頭的曲曲折折
10.寫在女兒繪本閱讀1000本之際
