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新高考，高考改革，相信大部分的家長已有耳聞。只是還有些迷茫，不知道究竟新高考改在哪里，家長們到底該怎么辦呢？我們在新高考系列文中跟大家講：
舊高考下，我們是考的是分數(shù)，唯分數(shù)論，分數(shù)高等于好學生。但是后來我們發(fā)現(xiàn)，分數(shù)并不會成為你在社會上成功的因素。
小時候在學校比成績，但是長大了，在社會比業(yè)績，業(yè)績跟你的高考成績有什么關(guān)系？業(yè)績只跟你的工作表現(xiàn)，個人綜合素質(zhì)有關(guān)系。
有些家長跟孩子說，你啥都不管啊，你的任務(wù)就是學習，考上了大學就好啦。然而，很多在學校分數(shù)高的同學一進社會就出現(xiàn)心理落差，非常困惑，這么優(yōu)秀的自己，怎么就在職場上混不好，工資不如別人高？還以為是書讀得不夠的問題，那就繼續(xù)回學校讀碩士念博士，讀完再出來工作，還是發(fā)現(xiàn)混不好。
于是，很多人開始懷疑自己，懷疑教育，懷疑社會，集體焦慮感就此產(chǎn)生。
社會大眾看到此現(xiàn)象，往往說：你看小王，讀了碩士，出來又有什么用？浪費這么多錢和時間，還不如樓下張大媽的兒子，人家就職高畢業(yè)，現(xiàn)在開那個火鍋店，紅紅火火，雙胞胎都2歲了……?
表面上看，欠缺高等教育，同樣可以獲得較高的經(jīng)濟乃至社會地位，很多人說學校教育沒有用，學了十幾年考了高分也沒有用，使得“讀書無用論”就這樣被炒起來了。
為什么讀了這么多書反而在社會上無用？綜合素質(zhì)、社會技能學校沒有教吧。然后大眾說了，學校教育沒有用，學了十幾年考了高分沒有用，學校騙人。學校教育是真的，只是從來沒有教人怎么取得社會意義上的成功。
最后的結(jié)果就是，現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟越來越好，但是幸福指數(shù)越來越低，老是感覺怎么努力都達不到滿意，中國現(xiàn)在大城市的焦慮人群比例高達80%。這些問題國家知道根源出在教育，所以開始說我們要改革了。
那國家就說，那我干脆就把孩子在社會上混得好的本事，用高考的方式，一起考了吧。那這樣的考核方式，也就意味著你不僅分數(shù)高，而且綜合素質(zhì)還好，綜合素質(zhì)好，你進得學校好，那你的綜合素質(zhì)在大學的培養(yǎng)下更好，未來在社會上將有真正的競爭力。
沒上好大學但是綜合素質(zhì)高，沒有學歷依然在社會上混得好的時代一去不復返。新高考下，只要你的綜合素質(zhì)夠高，學習成績不算太差，就沒有讀不到好大學的理由。
新高考后兩依據(jù)一參考的人才選拔方式，讓高校既要高考成績，又要看孩子的綜合素質(zhì)：
也就是說新高考下，大學最想錄取的那一類人高考成績又好，綜合素質(zhì)又高的孩子；那高校第二想錄的人就是高考成績和綜合素質(zhì)有一樣非常好，另外一樣的稍微差一點。
我們可以發(fā)現(xiàn)，只要孩子的綜合素質(zhì)夠好，稍微努力一點，把成績提高那么一點，它就可以變成高校第二想錄的那一類人，可以報考相對較好的大學了。那天舊高考下，只要你成績不太好，無論你綜合素質(zhì)再高都沒有用。
本次高考改革是1977年恢復高考以來，國家在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑淖钊孀钕到y(tǒng)的頂層設(shè)計，堪稱中國教育史和中國考試招生制度史上新的里程碑。并且新高考這個新的指揮棒，選拔的是復合型人才，促使學生全面而有個性的發(fā)展，學生從高中時候的學習和未來從事的職業(yè)、專業(yè)一以貫之。在新高考中你能勝出，證明你有未來在社會上成功的潛質(zhì)。
所以，你錯過了新高考，就等于錯過了人生的成功機會。
過去，我們多舊高考的誤會了，舊高考只有在大學畢業(yè)包分配的時代才是一考定終身，不包分配根本就定不了終身。而新高考才是一考定終身的！
當然，并不是說新高考下，考綜合素質(zhì)證明分數(shù)不重要。只是家長不要太把分數(shù)當回事兒，分數(shù)是幫你的孩子提高自信，證明他通過努力可以成事兒如此而已。讓他忘掉自己是用分數(shù)人為劃分的優(yōu)等生，讓他記住自己在分數(shù)上通過努力學習改進方法取得成就的成功經(jīng)驗，并把這種成功經(jīng)驗遷移到社會中去。
歡迎關(guān)注如煙老師新高考系列文和課程，幫助家長了解新高考改在哪里？家長怎么辦？教育方式怎么改變？
歡迎關(guān)注如煙老師新高考改革系列文和課程，作者簡介：
如煙老師（王君旭）：高考改革專家；職業(yè)生涯規(guī)劃師；天賦輔導師；志愿規(guī)劃師；教育經(jīng)濟與管理碩士，對教育領(lǐng)域的研究長達11年。曾任高校管理學講師、國內(nèi)頂尖咨詢公司做企業(yè)管理咨詢顧問，在此期間，發(fā)現(xiàn)很多高校畢業(yè)生和職場人士的迷茫問題，多是高中時期就開始種下，遂專職做起生涯規(guī)劃師和天賦輔導師。
如煙老師是中國最早的一批新高考改革研究者，同美國、臺灣、北師大專家一起主攻高考改革下的家庭教育、青少年生涯規(guī)劃、天賦優(yōu)勢輔導等課題，參與編寫多本教材。如煙老師的課程落地性實操性強，并且非常注重個體引導。
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