? 社會(huì)越來(lái)越重視教育，教育成為社會(huì)的根基，是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)形式之一。我們作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，教育部分的重要組成人員，應(yīng)該積極參與，響應(yīng)國(guó)家的好政策，成為教育的中間力量。然而面對(duì)“三不管”的學(xué)生，真的很讓我們頭疼。

? 何為“三不管”學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生成績(jī)相當(dāng)一般，考學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，考上也行考不上為無(wú)所謂，對(duì)未來(lái)毫無(wú)規(guī)劃，但是脾氣十分暴躁。

這“三不管”具體指：

1.自己管不不住，很隨意，今天想聽(tīng)課就聽(tīng)，明天不想聽(tīng)就不聽(tīng)。

2.家長(zhǎng)管不了，一管就引起大規(guī)?！皯?zhàn)役”。

3.網(wǎng)課期間，老師管不到。

? 近期，我接到了很多家長(zhǎng)的電話(huà)，好多都是問(wèn)“老師什么時(shí)候開(kāi)學(xué)啊，我被Xxx逼瘋了，整天抱個(gè)手機(jī)，我也不敢說(shuō)話(huà)，不敢問(wèn)他學(xué)習(xí)沒(méi)？”

? “老師，我今天跟我的孩子鬧的特別不愉快，我要怎么做?。俊?br>

? “老師，他在學(xué)?？陕?tīng)話(huà)了，怎么現(xiàn)在變成這樣了，我真不敢想象，現(xiàn)在的他是我的兒子”

? 親愛(ài)的家長(zhǎng)們，我真的不想告訴你，個(gè)別孩子連課都不聽(tīng)，你們的高期望在這個(gè)特殊時(shí)間不加強(qiáng)管理，可能會(huì)是“家庭累”“社會(huì)累”??！

? 然后，我和這些“三不管”學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，往往會(huì)讓我自己覺(jué)得很無(wú)助，他們好多都會(huì)說(shuō)，真的拿孩子們辦法。

? 這些“三不管”學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的原因：

一、“硝煙”下培養(yǎng)不出有志之士

? 這些孩子從小生存的家庭環(huán)境并不和諧，父母總是生氣，吵架。聽(tīng)孩子們說(shuō)，他們的母親在家不上班，都是父親外出打工，生活條件不是很好。母親多少會(huì)受點(diǎn)氣，父親埋怨母親不掙錢(qián)，總是因?yàn)殄X(qián)吵架，所以在孩子的世界里，只有掙錢(qián)才能讓家庭和睦些。觀(guān)念上的認(rèn)知，讓他們覺(jué)得“錢(qián)”好像比讀書(shū)更重要些。

二、“同伴群體”阻礙了向前的路

? 初中階段，孩子的模仿性很強(qiáng)。教師、家長(zhǎng)的權(quán)威性，在慢慢減弱，反而有一個(gè)“同伴群體”在他們中間瘋狂生長(zhǎng)。他們把同伴看成自己的標(biāo)桿，我接觸了什么樣的人，就很容易變成什么樣的人。

? 很明顯這些“三不管”學(xué)生的同班群體中，一定是大部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。群體間相互作用，讓這一類(lèi)孩子抱團(tuán)，比著不學(xué)習(xí)，并且越來(lái)越嚴(yán)重。

三、教師的（過(guò)度關(guān)心、不關(guān)心）

學(xué)生到了中學(xué)階段，在學(xué)校生活的時(shí)間大于家庭。如果聽(tīng)到“那個(gè)孩子，小學(xué)可聽(tīng)話(huà)了，到了初中怎么變成了這樣？”。這類(lèi)學(xué)生為什么變成了“三不管”，除了同伴群體的相互作用外，就在于老師了。

? 教師是人類(lèi)靈魂的工程師。有時(shí)過(guò)度關(guān)心或者不關(guān)心，則會(huì)成為學(xué)生心靈的“魔鬼”。

? 作為教師的我們，要時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，課下多與學(xué)生交流。抓住關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)孩子進(jìn)行解說(shuō)，給孩子做正確的指引！