初次學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，相信每個(gè)初學(xué)者都會(huì)被老師反復(fù)提及“手型”。
“你的手型又錯(cuò)了，沒有拱起來，不對?！?/p>
相信大家一定對這些老師們常說的話不陌生，但是很多老師和家長，都會(huì)過度強(qiáng)調(diào)手型，似乎只要手型對了才能夠?qū)W好鋼琴。
許多學(xué)生把所有的注意力都放在了如何“擺好”手型上，很多學(xué)生都是擺得很好看，可一到下鍵的時(shí)候，手型馬上坍塌，往往學(xué)習(xí)了一年半載也不見孩子的手型問題得到改善。
也有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，就算把手型擺對了，但仍然無法緩解手腕和肩膀的僵化與酸痛。
過度強(qiáng)調(diào)手型就真的正確么？這種手型真的是唯一的標(biāo)準(zhǔn)么？
在Cherry看來，這一切都是因?yàn)闆]有找到問題的根源，甚至被夸大成為了一種教學(xué)上的迷信。
手型不過是外在表現(xiàn)形式
很多人，都把“手型”理解為手在鍵盤上需要擺出來的形態(tài)，其實(shí)“手型”指的是手指的觸鍵狀態(tài)。
手型不過是我們在彈奏鋼琴時(shí)，內(nèi)在運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，是學(xué)生是否正確發(fā)力、是否正確傳遞力、是否正確支撐力的一種外顯形式的“參考”。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生彈奏時(shí)，如果使用了不正確的用力方式，或者受到識譜問題的困擾，自然就會(huì)造成肌肉群和心態(tài)的緊張，從而影響了力的貫通與傳遞，顯示出一種僵硬的、不自然的姿態(tài)，這就造成了“手型不對”的問題。
反之，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用力方式正確，并掌握了基本的識譜等技巧，彈奏的時(shí)候心態(tài)與肌肉都會(huì)很放松，手型自然也會(huì)舒展和正確。
手型，是一種現(xiàn)象，是一個(gè)結(jié)果，而不是一種方法，它不應(yīng)該作為一個(gè)目標(biāo)去追求，這是舍本逐末。
很多家長認(rèn)為優(yōu)秀的鋼琴家們手型都很好、很漂亮，但這并不意味著依葫蘆畫瓢就能達(dá)到鋼琴家們的演奏水平，這是因果倒置，沒有弄清楚內(nèi)在的原理和協(xié)調(diào)機(jī)制，是無論如何也學(xué)不像的。
過分強(qiáng)調(diào)手型不如認(rèn)真調(diào)整好學(xué)生的內(nèi)在力量的運(yùn)用，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)當(dāng)是方法在前，手型在后，沒有好的方法，所謂“正確而標(biāo)準(zhǔn)的手型”就沒有意義。
并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)且唯一的手型
初次學(xué)琴的時(shí)候，有些老師會(huì)告訴學(xué)生，我們一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的手型，比如“要能握住一個(gè)雞蛋”“把手做成小拱橋”等，即“球狀手型”，但是隨著后期的學(xué)琴，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)會(huì)被慢慢打破。
當(dāng)我們的琴譜中遇到跨度較大的和弦/音程時(shí)，例如八度時(shí)，顯然是無法保持著“球狀手型”的；
當(dāng)我們開始學(xué)黑鍵時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，保持“球狀手型”是沒有辦法在黑鍵上快速移動(dòng)的，而我們在黑鍵上更多的是運(yùn)用“貼鍵彈法”；
當(dāng)我們彈不同時(shí)期的作品時(shí)，也會(huì)需要用到不同的觸鍵技巧，同一首樂曲中不同的音樂色彩表達(dá)，也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)指尖觸鍵和指肚觸鍵。
因此，“球狀手型”只不過是鍵盤彈奏教學(xué)中總結(jié)出來的一種基本手型，在我們彈奏大多數(shù)古典樂派及之前的作品時(shí)，包括音階的跑動(dòng)時(shí)，都是屬于最容易發(fā)力的一種方式，但他并不是“唯一”的標(biāo)準(zhǔn)。
隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多視頻中鋼琴家的手型與觸鍵并不符合所謂的“正確手型”。
波蘭著名鋼琴家霍夫曼對于手型的建議是：“手和手指處于自由和舒適的狀態(tài)?！?/p>
蘇聯(lián)鋼琴家伊貢諾夫指出：“幾乎任何一種手的姿勢都可以說得通，只要是這種姿勢合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更主要是不破壞動(dòng)作的統(tǒng)一?！?/p>
換句話來說，“正確的聲音，正確的用力方式，就可以說是正確的手型?！?/b>
就如同我們幼時(shí)學(xué)習(xí)寫字一樣，必須先學(xué)習(xí)楷書，再學(xué)習(xí)隸書、行書、草書等，甚至可以自創(chuàng)字體，但不代表楷書才是字體唯一正確的評判標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的普遍誤區(qū)
“球狀手型”最早其實(shí)是來源于羽管鍵琴的演奏技巧，羽管鍵琴不同于現(xiàn)代鋼琴，其琴鍵輕且淺，無需很強(qiáng)的觸鍵力度，一般都是手指發(fā)力，而“球狀手型”有利于羽管鍵琴觸鍵干凈、均勻，用羽管鍵琴的技巧直接照搬來演奏現(xiàn)代鋼琴肯定是有問題的。
很多老師在教學(xué)時(shí)，只知道這個(gè)手型，知其表不知其里，盲目的要求學(xué)生只能用這個(gè)手型，這是十分錯(cuò)誤的。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種亂象？
隨著鋼琴教學(xué)門檻的降低，各種不需資質(zhì)就能開的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，很多來自琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師自身都是半路出家，從“速成鋼琴”開始學(xué)起，并非從小接受學(xué)院派的系統(tǒng)古典教學(xué)，甚至很多所謂的鋼琴老師都不是音樂專業(yè)，有相當(dāng)一部分老師自身的教學(xué)水平不夠，對鋼琴教學(xué)并沒有透徹的理解。
而手型，似乎成為了唯一的看得見摸得著的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生彈得放不放松、音色處理是否正確、和聲層次是否清晰等，都沒有一個(gè)看得見的量化的標(biāo)準(zhǔn)，而手型圓不圓、關(guān)節(jié)凸不凸、手指站得直不直，這是大家都能看得到的，同時(shí)也是最容易讓不懂行的家長去理解和監(jiān)督的。
既然現(xiàn)在所有的老師包括家長都只認(rèn)“球狀手型”，那么隨大流才是最安全的，否則你就有可能會(huì)被家長認(rèn)為是不稱職的老師，是沒有教學(xué)本事的老師。
為了自己試課率的把握，為了獲得家長的認(rèn)可，為了讓自己的教學(xué)看起來更有成效，過度強(qiáng)調(diào)手型，變成了一個(gè)最有成效的“套路”，這些都是大家不愿明說但非常普遍的原因。
因此，在現(xiàn)代的鋼琴教學(xué)中，普遍關(guān)注“手”多于關(guān)注“音”，無論書上教什么，要求什么，無論是什么時(shí)期和流派的曲子，都一律按照“球狀手型”來，并根深蒂固地認(rèn)為這是基礎(chǔ)的技巧，孜孜不倦日復(fù)一日地把“標(biāo)準(zhǔn)手型”概念教給家長。
如此，手型已經(jīng)成為了鋼琴教學(xué)中的一種迷信，在許多琴童家長和初學(xué)者中廣泛傳播，包括Cherry在內(nèi)的許多古典學(xué)院派老師都在積極努力地糾正這種觀念。
而另一些“速成鋼琴體驗(yàn)”中完全不在乎學(xué)生手型，只要按對音就算完成鋼琴演奏的方式，則是更加錯(cuò)誤的，不在本篇的探討范圍。
但我知道，隨著鋼琴教學(xué)市場的亂象增長，這仍然是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程。
