走廊的那個過道很窄，但也并不是往那兒經(jīng)過的人都能被記住，形形色色的人，統(tǒng)一的面孔，都可能被淹沒在任何一個人的瞳孔里。但瓶子小姐是個例外，至少我，唯獨對她印象深刻。

腳踩彩色人字拖，身穿淺色碎花裙，走起路來風風火火，像是昭告著天下自己的到來，和人說話有點咋呼，但透露出來的是無比的自信與大方，這是我對瓶子第一印象。這樣的印象現(xiàn)在看來不是突出，但在那條過道上很容易被人記住，至少我記住了。那時的我很堅定，心里確信自己跟瓶子這樣的人是不會成為朋友的。

高一那年，帶著從初中遺留下來的稚嫩、任性與不諳世事懵懂地度過在學校的日子。沒有很驚艷的事令人印象深刻，但唯獨現(xiàn)在牢有記憶的是，幾乎每周都能在那條過道上碰到瓶子小姐。

瓶子小姐的班級在我班級的旁邊，靠近里面的那間教室，記不清是五樓還是四樓來著，那條過道是兩個班級的公共區(qū)域。

因為要好的朋友和瓶子小姐是一個班級，所以我每次都會在那個過道上等朋友放學。瓶子小姐也是在那樣場景的某個時間空隙里出現(xiàn)在我眼前的，雖然印象深刻，但當時并沒有過于留心。

直到高一的下半年，或許是上帝安排兩個人發(fā)生交集的時間點到了，我和瓶子小姐分到了一個班級，并且我就坐在她的斜對面。

愛和男生打交道，這是我對瓶子小姐的第二個印象，受初中不好的人際關系所影響，我對這樣的人心生鄙夷，現(xiàn)在想想，當時的那個自己渾身都長滿了刺，恨不得對萬事萬物都扎上一針。就這樣，我和瓶子小姐保持著距離，表面友好與客氣。

現(xiàn)在想來，大概是從那節(jié)語文課之后，我對瓶子小姐的態(tài)度發(fā)生了變化。語文老師是一位偏年長、奶奶輩的老師，戴副眼鏡站在講臺上很有學者的氣質，慈愛可親的面容使得語文課上安靜沉默，連需要問答問題的時候也沒有一點聲音。

所記得的那節(jié)語文課上，老師提問:“我們所說知人論世，誰來說說宋濂這個人。”教室內鴉雀無聲，認真聽講的人在望著課本發(fā)虛，沒有聽講的人，在低頭玩著手機。

但不久后，突然有人站起來說了一些叫“宋濂”這個名字的人的一些科技成果，我能感覺得到聲音是從我后面?zhèn)鱽淼?，不遠，往后一望是瓶子小姐。老師在她回答之后帶有鼓勵地笑了笑:“你說的那個應該是科學家宋濂，我們這節(jié)課所講的是一位大孝子哦?！彪S后表揚了瓶子小姐勇敢回答的表現(xiàn)。當時的我，突然下意識覺得她好像懂得挺多的，向來我所不知道的東西他人知道，多少都會對這個人產(chǎn)生些敬佩。

或許是那節(jié)課后，我對她的印象改變，不知不覺地我們走近了不少。直至高三，那個教室里人人都在伏案讀書的日子，我們互相聊著自己要去哪一所大學，偶爾探討解不出來的數(shù)學題，聽著振奮人心的電臺，我們一起做著未來的夢。

回想起那段時間，永遠都會是我青春里最最美好的時光。盡管后來我們的夢沒有實現(xiàn)，但現(xiàn)在我們依舊是一起向往自由，喜歡浪漫，追逐快樂的人，對我來說，一切都很美好～

（靈感來自那天跟瓶子小姐聊天，我們同時感慨到彼此都好懂自己啊，讓我覺得認識瓶子小姐真好。等有空的時候，一定要多多記錄我們的故事?）