孩子上學(xué)課本忘記帶了，我要不要給他送過去？我給他送過去以后，會不會導(dǎo)致他以后不懂得自己的事情，自己做這件事兒。

我因為自己有點馬大哈，然后把書鑰匙放在書包里，卻讓我的寶貝回去取了一趟，他跑到半路我才發(fā)現(xiàn)鑰匙在我書包里，于是我就叫他回來，這個時候作為旁觀者的人可不可以對孩子說，媽媽真是個馬大哈，你跑這一趟辛苦了。

孩子今天彈鋼琴彈得很好，一個鋼琴老師說你彈得好我很開心。而如果是姥姥姥爺說你彈的真好，孩子就不會如被老師評價是一樣有心花怒放的感覺。

孩子在幼兒園跟朋友打鬧的時候不小心戳到對方的眼睛，我們要怎么跟孩子講這個事情？批評他做的不對嗎？告訴他下一次應(yīng)該如何形式嗎？

今天共讀時候，這四個案例給我的印象很深刻，我對其中一個詞覺得如梗在喉就是上綱上線。

因為我經(jīng)常被媽媽評價為上綱上線的書呆子，我在前同事里好像也有被貼這樣的標(biāo)簽。

所以當(dāng)我們在共讀群里把這些事情拿出來，一個一個的詳細(xì)去區(qū)分，每個細(xì)節(jié)反復(fù)復(fù)盤的時候，我覺得。很受用，我終于覺得自己不是一個異類了。

那到底以后在處理這種事情時候的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

其實就是我們有一些大的綱大的線，這個大的綱就是我們跟所有人的關(guān)系都是在人格上橫向的關(guān)系。侯磊的比方打得很好，橫向關(guān)系就是我們和我們身邊所有人都處在同一個大廳里，當(dāng)我們遇到具體問題的時候，我們可以走進那個不同的小房間，每個小房間里面涉及到專業(yè)問題具體情形的時候是可以是縱向關(guān)系的，這個時候更專業(yè)的一方可以真實的客觀的直接的表達自己，對這個事情的判斷和看法。而被評價的人也不會有無力的感覺。因為基于專業(yè)判斷和事實，他會有被指導(dǎo)的感覺。并且會真正受益。

在和孩子相處的時候，我我們應(yīng)該盡量讓自己始終和他處于在大廳和小房間之間穿梭的狀態(tài)中。

孩子沒有拿書包，其實是在大廳發(fā)生的事實。因為學(xué)校。就必須在書包上學(xué)的規(guī)則，而家里也有自己的事情要自己做的規(guī)則，這兩者相信已經(jīng)在孩子心中形成了一個啊思維的底層邏輯，他們是認(rèn)可的，在這個前提下，他有一兩次沒有帶書包，我們完全可以根據(jù)實際情況就事論事的解決，心情好又在家時間充裕，那就去給他送。正在忙工作，沒時間給他送，那就不要給他送。回來以后也不要把這個事情拿出來大說特說，因為這就是一個偶然事件，不涉及大的綱大的線。同時這還是一個事實。就是媽媽忘記了鑰匙在書包里，而孩子空跑了一趟比較辛苦。

那什么是大的鋼和大的線呢？

我認(rèn)為就是法律和道德。

比如傷害別人不可以。為了利己的目的說謊不可以。

在不觸犯大綱大線的時候，我們要更注重關(guān)注事實和事實帶給對方的感受。

比如孩子不小心碰到了其他小朋友的眼睛，我們可以。讓他想一下。別的小朋友眼睛在被打到的時候。我們不小心可能會造成。第一步什么樣比較嚴(yán)重的后果，那我們的下一次在。小朋友打鬧的時候應(yīng)該注重哪幾點？比如一不對著眼睛，不對著頭。做假裝攻擊行為的時候注意距離等等。

關(guān)注邏輯事實就是一種橫向的交流，是可以讓自己和別人的關(guān)系處在大廳里的更自在。更舒適的狀態(tài)。多鼓勵，而不是批評或。表揚。怎樣才算鼓勵呢？

在共讀的過程中，我想到了昨天晚上佳佳和我的一段對話，我覺得我無意之間做對了一件事情，佳佳跟我說，媽媽你知道我們班大家都不喜歡的一個人是誰嗎？我說誰呀？他說萌萌，我說噢，萌萌以前沒有聽你提過這個人，佳佳說她是我們班新來的一個小朋友，我說那你為什么感覺大家都不喜歡他呢？佳佳說因為沒有人和他玩啊，我說噢，那他是新來的，他是沒有，他是有什么原因?qū)е滤麄儧]有人和他玩呢，是因為不喜歡還是因為你們都和他不熟悉呢？

佳佳沒說話我接著問愛嘉嘉，記不記得上個學(xué)期你第1天去幼兒園時候的感受呀？

他說我記得。我說你那個時候感受是什么？

他說我那天其實很緊張。

那你那天去幼兒園有小朋友跟你玩嗎？

他說其實那一整天我都沒有跟別人玩，我不喜歡他們我都不喜歡。

是不喜歡還是不了解，不熟悉，所以不知道怎樣跟別人。玩起來？

我第1天去學(xué)校，我都害怕站錯隊，害怕找錯教室，我那一整天都是一個人玩。沒有跟任何其他小朋友玩。

那哦天哪，佳佳聽你現(xiàn)在這樣講，我真的覺得好心疼媽媽，當(dāng)時都不知道你第1天是這樣度過的，但我回想起來那天老師拍的照片里你笑容特別燦爛，然后去的時候也很大方，出來的時候也是開開心心的，我就以為你是特別快的融入了這個環(huán)境，沒想到那天你是一個人玩了一整天，而且還那么緊張的到處找教室找自己的隊伍，我媽媽又心疼，又為你的這種勇氣感到驕傲，真棒。來抱一個。

我看到佳佳的臉上露出恬靜的笑容，然后很順勢的趴在我肩膀，讓我抱了她幾秒鐘。

接著我問如果當(dāng)時第1天有一個小朋友走過來問一下你的名字，然后說想和你一起玩，你會開心嗎？

我會開心呀。

然后你看現(xiàn)在走在路上，我經(jīng)常在回家的路上聽到別的小朋友，不管是你們班的還是其他班的，都大聲喊你的名字，我就覺得你應(yīng)該是和他們已經(jīng)很熟悉了，對不對？

是的，我現(xiàn)在雖然也經(jīng)常一個人玩，但是我跟他們很熟悉，我有時候會選擇跟黃新宇玩，有時候會選擇跟Cherry玩，現(xiàn)在Cherry是我最好的朋友。

哇，佳佳在這一個多學(xué)期的日子里，自己交了很多朋友，而且因為越來越熟悉，你也發(fā)現(xiàn)你更能和他們在一起玩耍了，所以其實一開始你可能也不是不喜歡，只是不熟悉他們，對嗎？你第1天到幼兒園的時候，別的小朋友也不是不喜歡你，而是。

他們也不熟悉我。

嗯，我覺得有可能是這樣，那你覺得萌萌呢？

萌萌也不認(rèn)識我們，我們也不熟悉他，我們沒有人主動去跟他講話。

那明天如果你主動叫了一聲他的名字，你覺得萌萌會不會覺得開心？

會的。

那好的，那明天我們就這樣嘗試一下吧。

好。

在這個過程中，我引導(dǎo)他回想起來這一天，在第1天在幼兒園時的經(jīng)歷和感受，然后也真實地表達了自己對當(dāng)時不知道他的這個狀況的心疼啊，鼓勵了，表揚了他自己度過這個小小的心理建設(shè)期的。勇氣和方法。

我覺得這是一次成功的鼓勵。

我發(fā)現(xiàn)我在對跟別人共情上是有天然的敏銳的。但是這種敏銳有些時候就會讓自己站錯位置。甚至陷入上綱上線的小呆子境地。比如前幾天跟同事吃飯時的。那個小插曲。當(dāng)時我。純粹是因為心疼孩子，而去用手拍了，拍她的背并對他說，媽媽就是個馬大哈，阿姨有的時候也會馬大哈，忘記帶鑰匙，忘記帶這忘記帶那。但通過復(fù)盤我發(fā)現(xiàn)，其實我沒有權(quán)利評價他的媽媽，我可以表達對他的心疼。但不應(yīng)該上綱上線把這個事情定義為馬大哈。就像不能因為他忘帶一次書包就。歸納到它有可能因此以后不懂得事前準(zhǔn)備，沒有時間觀念不會自己的事情自己做一樣。

我需要讓自己 在面對問題的時候有鋼有線，更要有趣。

向往的境界，就是隨心所欲不逾矩。