作者: 董樂(lè)
? ? ? ? 今晚在蒲公英大學(xué)聽(tīng)了曹培杰教授關(guān)于《未來(lái)的學(xué)校，未來(lái)的教師》的講座，瞬間腦洞大開(kāi)，雖然此刻已夜深人靜，但怕明天忘掉，所以簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)。
董老師：曹教授，您好！很榮幸今天聽(tīng)了您的講座《未來(lái)的學(xué)校，未來(lái)的教師》，還能第一個(gè)提問(wèn)。
曹教授：董老師，您好！可以聽(tīng)得到，您有什么問(wèn)題？
董老師：曹教授，您在講座中提到了一個(gè)學(xué)校，他們學(xué)校有298門(mén)課程，都是老師自己開(kāi)發(fā)的課程，他們學(xué)校利用家長(zhǎng)資源拓寬學(xué)生的見(jiàn)識(shí)層面，我在上學(xué)期也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源，如夢(mèng)想課程中的《理財(cái)》課程，我的一個(gè)學(xué)生他的爸爸在銀行上班，我問(wèn)她能否讓你爸爸來(lái)給同學(xué)們做個(gè)關(guān)于理財(cái)知識(shí)的培訓(xùn)，她回去問(wèn)了他爸爸，他邀請(qǐng)他們銀行的理財(cái)師夏怡弘女士為孩子們做一場(chǎng)專業(yè)的理財(cái)知識(shí)培訓(xùn)，孩子們既開(kāi)闊了視野，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了各個(gè)國(guó)家不同的貨幣，（當(dāng)時(shí)夏女士帶來(lái)了各國(guó)真實(shí)的貨幣讓孩子們摸、觀察），畢竟作為一名老師我們的知識(shí)也是有限的，所以邀請(qǐng)了專業(yè)人士進(jìn)行了講座，就像您在講座中說(shuō)的：學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的圈子，資源的稀缺，未來(lái)學(xué)校勢(shì)必走向開(kāi)放，任何可以提供高質(zhì)量教育資源的人都是教師，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。從2018年4月份我有一個(gè)想法，就是如何調(diào)動(dòng)社會(huì)資源讓飛行員或者空哥空姐為咱們的學(xué)生做一場(chǎng)關(guān)于航空航天與乘機(jī)常識(shí)的講座？但一直到現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，如何才能調(diào)動(dòng)這個(gè)社會(huì)資源呢？
曹教授：董老師，您提的問(wèn)題非常好！您可以嘗試調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源、校長(zhǎng)資源等為孩子們創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，對(duì)于您提的航空航天這個(gè)資源，有時(shí)候是有限制的，我們要根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行課程資源的選擇與開(kāi)發(fā)，如北京的八一學(xué)校，我們主席上過(guò)的學(xué)校，這所學(xué)校就是以航空航天為特色的，我們蒲公英大學(xué)平臺(tái)可以為貴校聯(lián)系幾所相關(guān)的學(xué)校進(jìn)行交流，像董老師提的這個(gè)資源有時(shí)候是很難實(shí)現(xiàn)的，所以我們必須根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)。謝謝！
? ? ? ? 以上為曹教授對(duì)我提出問(wèn)題的解答。我的想法:可以讓學(xué)生嘗試去工廠、企業(yè)或單位進(jìn)行短期實(shí)習(xí)體驗(yàn)，然后寫(xiě)成報(bào)告在班上進(jìn)行分享匯報(bào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣孩子們可以將所學(xué)結(jié)合實(shí)踐，知識(shí)不與社會(huì)脫軌，為未來(lái)培養(yǎng)社會(huì)人才，因?yàn)楹⒆觽兘K究就會(huì)走向社會(huì)。
小結(jié)：聯(lián)結(jié)世界，把最好的教育資源引向?qū)W生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 未來(lái)的學(xué)校
? ? ? ? 曹教授提到“未來(lái)的學(xué)?！?，讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)校產(chǎn)生了向往，可是未來(lái)的學(xué)校什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)？他以美國(guó)的一所學(xué)校High Tech High School為例， 引出了對(duì)未來(lái)學(xué)校的構(gòu)想，這所學(xué)校沒(méi)有分門(mén)別類的科目、沒(méi)有上下課鈴聲，甚至沒(méi)有考試，學(xué)生每天都忙于完成自主選擇的項(xiàng)目任務(wù)，許多學(xué)生為一年一度的展示會(huì)而廢寢忘食，最后的考試就是以展示自己研究成果的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的辦學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)。
? ? ? ? 這體現(xiàn)了未來(lái)學(xué)校將從“批量生產(chǎn)”模式走向“私人訂制”模式，學(xué)生可以用他們最喜歡、最適合、最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都能享受到個(gè)性化的服務(wù)。如現(xiàn)在的班級(jí)授課制是否也可以改革，一個(gè)班級(jí)里，有學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的學(xué)生，或許老師上課講的他早會(huì)了，后進(jìn)生有的還是聽(tīng)不懂，這樣的課堂效率其實(shí)是很低的，或許可以將課堂根據(jù)學(xué)生的水平分為不同的小組，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，或許也可以像曹教授提的，可以讓學(xué)生分門(mén)別類地選擇自己喜歡的課或特長(zhǎng)去上，也就是私人訂制的課程，這樣可以將每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，不至于會(huì)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì)，讓學(xué)生難受、老師苦惱的局面，會(huì)的學(xué)生可以選擇高難度的內(nèi)容，不會(huì)的后進(jìn)生可以慢慢來(lái)，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
? ? ? ? 未來(lái)學(xué)校包括三部分：1.學(xué)習(xí)場(chǎng)景相互融通，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都是學(xué)校，如今天看的關(guān)于親子閱讀，在野外安靜的地方進(jìn)行親子閱讀也是學(xué)校；2. 學(xué)習(xí)方式靈活多元，把知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；3.學(xué)校組織富有彈性，讓學(xué)生站在教育正中央。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 未來(lái)的教師
以知識(shí)為核心的教師專業(yè)發(fā)展正面臨挑戰(zhàn)：
1． 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)取向的教學(xué)可能會(huì)被技術(shù)取代；
2． 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，誰(shuí)學(xué)得更快，誰(shuí)就是老師，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的信息量如此之大，有時(shí)候?qū)W生知道的老師未必知道，所以，學(xué)生也可以做我們的老師。
3． 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)就是力量將被改寫(xiě)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 回到現(xiàn)實(shí)
? ? ? ? 在班級(jí)授課制中，我們更多把學(xué)生當(dāng)作集體，而非個(gè)體。今天，我們勢(shì)必將學(xué)生視為鮮明個(gè)性和獨(dú)特稟賦的學(xué)習(xí)者。過(guò)去，我們將課程編程教材，學(xué)生陷入知識(shí)的具體細(xì)節(jié)中無(wú)法自拔，未來(lái)將會(huì)注重知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生擁有整合的知識(shí)觀，因?yàn)殡S著時(shí)代更迭，知識(shí)迭代更新，很多知識(shí)隨著時(shí)代已被淘汰，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的思維，團(tuán)隊(duì)合作能力等，這樣才能不斷創(chuàng)新，為祖國(guó)未來(lái)輸送人才。
對(duì)教育同仁們的提問(wèn)：未來(lái)學(xué)校什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)？我很期待……
