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我是一名來自一線的小學(xué)教師，互加計劃在假期為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺，讓我受益匪淺。通過這幾次聽時朝莉老師講解的閱讀課，我感觸很深。借著簡書這個平臺，把我的一些感受寫下來:
? ? ? 一、范讀激發(fā)興趣
還記得第一課上，時老師那娓娓動聽的聲音，讓我沉浸在課堂中不能自拔。我們成人尚且如此，何況孩子，他們更會被美吸引。教師的閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師有感情地范讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會到讀書之樂、之趣，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對閱讀的愛。
? ? ? 二、班級讀書會促成閱讀興趣
班級讀書會，我們學(xué)校一直在倡導(dǎo)，雖然已經(jīng)開展幾年了，但是我也一直很迷茫，閱讀課為什么要上，如何上，一直都沒有明確的方向，聽了時老師的課，豁然開朗:
1.導(dǎo)讀課：創(chuàng)造合適的氛圍猜書、觀察、找最喜歡的片段、電影導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入等等。2.推進(jìn)課：始終關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)程? 把握閱讀時間與節(jié)奏，不要求對話題做詳細(xì)回答主題要反復(fù)被提及，努力爭取家長的參與。
3.主題探討課不是對故事的簡單重復(fù)而是回顧是總結(jié)是提升。
結(jié)合時老師的流程，我回顧了一下自己的閱讀課，發(fā)現(xiàn)最大的原因在于:準(zhǔn)備不足，整本書的閱讀不夠透徹，沒有興趣的課堂何來生機(jī)。
時老師給我們的幾點(diǎn)小提示，更給我指明了方向:
1、班級整本書共讀選擇仍要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以主題探討為主,盡力展現(xiàn)這本書的核心價值，而不是面面俱到介紹這本書。教師要先認(rèn)真閱讀這本書。
2.讀書課不是語文課? 它側(cè)重于精神引領(lǐng),帶領(lǐng)學(xué)生穿越于故事中,從書中找到一段自己的經(jīng)歷或者一個自我,為生命的成長汲取營養(yǎng)。
3、低年級的共讀多于自讀,注意學(xué)生浪漫期這一特定時間段內(nèi)的選書 ;中高年級的自讀多于共讀，注意學(xué)生的全面發(fā)展，選材要廣泛。防止自讀的盲目性與隨意性。
? ? ? 古語有云：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確, 讀書可以增見識，長學(xué)問，拓思路，改思維，變習(xí)慣，修身養(yǎng)性、休閑娛樂。閱讀之路漫漫，閱讀教學(xué)很難，再接再厲，不斷向上。
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