? ? ? ? 共讀《聚焦質(zhì)量》幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問(wèn)題和思路

? ? ? 在今天的共讀交流活動(dòng)中，我感慨頗多。起初，我對(duì)活動(dòng)效果有所擔(dān)憂，但看到海洋媽媽全程的旁聽(tīng)、陪伴與積極輸出，還有子龍的加入，內(nèi)心滿是溫暖。尤其要提醒眼睛不舒服的魏老師照顧好自己，大家對(duì)工作的熱忱令人動(dòng)容。

? ? ? 今天上午的分享，讓我意識(shí)到每個(gè)人在工作中都有獨(dú)特的觸動(dòng)與感悟。這是一個(gè)自我審視的過(guò)程，能清晰看到已達(dá)成的成果和存在的不足，從而規(guī)劃后續(xù)的工作方向，意義非凡。

? ? ? ? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)雖是幼兒園工作的一部分，卻極為關(guān)鍵，需要投入大量精力思考。領(lǐng)導(dǎo)提出的環(huán)境與課程有機(jī)融合的理念，能有效提升我們的思維融合能力。就拿小兵老師提到的傾聽(tīng)墻來(lái)說(shuō)，借助圖片等載體，孩子與材料互動(dòng)，產(chǎn)生多樣效應(yīng)。老師適時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和支持，良好的師生信任關(guān)系便得以建立。

? ? ? 聽(tīng)完大家的分享，我深刻認(rèn)識(shí)到做事要綜合考量課程、環(huán)境和材料，再付諸實(shí)踐，切不可急于求成。AI技術(shù)為我們提供了新的資源，我在利用AI設(shè)計(jì)課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，其方案有的理想化，有的卻很實(shí)用。以每周五下午的固定勞動(dòng)日為例，結(jié)合顏色主題，AI給出的分組打掃方案雖理想化，但實(shí)踐時(shí)我讓孩子自主選擇圖書(shū)區(qū)、植物角區(qū)等打掃區(qū)域，他們參與熱情高漲。接下來(lái)一學(xué)期勞動(dòng)地點(diǎn)固定，我們需要思考如何確定固定打掃區(qū)域，引導(dǎo)孩子持續(xù)積極參與。這就要求形式不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)技能，中班可嘗試更多分工合作。同時(shí)，將實(shí)踐結(jié)果反饋給AI，獲取更多創(chuàng)意。

? ? ? 此外，家長(zhǎng)的支持對(duì)幼兒園工作至關(guān)重要。在分享過(guò)程中，我思考著如何獲取家長(zhǎng)反饋，以及怎樣讓孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我計(jì)劃通過(guò)群發(fā)或私聊的方式，將通知轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在互動(dòng)中收獲，進(jìn)而配合幼兒園工作。一個(gè)班若有10個(gè)積極互動(dòng)的家長(zhǎng)，分享成功案例，便能帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。像小高老師堅(jiān)持寫(xiě)公眾號(hào)分享，就是很好的范例。

? ? ? 今天早上聽(tīng)的《輸出力》這本書(shū)，讓我深受啟發(fā)。我們?nèi)粘］斎胴S富，但輸出時(shí)往往有所顧慮。實(shí)際上，只有不斷輸出，才能鏈接優(yōu)質(zhì)資源，獲得他人認(rèn)可。即便當(dāng)下輸出成果欠佳，也是為未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)積極輸出，記錄經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)天賦，讓自己的教育之路更加順暢。

? ? ? 最后，我們抽取卡牌，思考幼兒園環(huán)境的優(yōu)化方向。抽到顏色卡牌的我，期待借助卡牌的指引，打造既美觀又實(shí)用的環(huán)境。無(wú)論身處教師崗位還是行政崗位，都應(yīng)思考如何在工作中滋養(yǎng)自己與孩子。希望我們能攜手共進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。