? ?閑來無事，打開新浪博客，翻閱過去寫的文章，一篇，兩篇，三篇......很多很多，最終依依不舍的關(guān)閉了。捫心自問，現(xiàn)在還能寫嗎？不知。過去為何能堅持筆耕不輟呢？思量很久，方得，那些年，我還年輕！
? 的確，那些年，我的青春始終在課堂上飛揚！
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2008年，對中國人來說，是不平凡的一年，因為這既是一個偉大的中國年，又是一個激情的奧運年。所以我們的生活中增添了許多激動的色彩，留下了許多難忘的記憶。那對我們許昌實驗小學來說，更是意義非凡，因為我們迎來了 “課堂效益年”的活動。
08年正月初十，新學期開學的第一天，在我校的多功能廳里，課堂效益年活動序幕拉開了，校長熱情洋溢的發(fā)言如同戰(zhàn)鼓，撞擊著我們的心靈，猶如號角，激發(fā)了我們的斗志。那一刻起，實驗小學的每位教師暗下決心，致力于課堂教學的改革。
在課堂效益年中，學校在資金困難的情況下，為每一位老師們購買肖川的《教育的理想與信念》、于丹的《論語心得》等書供學習。每學期老師們主動閱讀一到兩本教育讀物，訂閱兩到三份教育雜志，定期開展讀書交流會。通過大量的學習，豐富了文化底蘊，提高了理論水平，積累了各種知識，沉淀了教育智慧。
要上好課，課前就要做好充分的準備。因為只有這樣，老師才能在課堂上對學生瞬間迸發(fā)的思維火花恰到好處的給予動力，使之綻放得更加絢爛，璀璨整個課堂；只有這樣，老師在課堂上才會有一種“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的大將風度。備課時我們不僅有課時備課，還有學期備課、單元備課。這樣對教材了熟于胸，統(tǒng)籌安排。工作中，我要求自己每節(jié)課都要精心準備，決不打無備之戰(zhàn)。還記得我在備《長相思》這課時，發(fā)現(xiàn)詞作者納蘭性德是一員馳騁沙場的虎將，可他怎么能寫出如此婉約纏綿的詞呢？帶著這種疑惑我就買來臺灣著名作家樸月寫的《西風獨自涼》來讀，了解這位傳奇人物坎坷一生。方知他雖英年早逝，但可稱為“清代第一詞人”，為了解他更多，我又買來他的著作《納蘭詞》、《如魚飲水，冷暖自知》進行賞析，領(lǐng)略他的詩意才情。備課時，我走進了作者，步入了文本，吃透了教材，醞釀了情感。所以在講納蘭性德的歷史故事時我娓娓道來，在講納蘭性德的其他詩詞時我侃侃而談，給學生呈現(xiàn)的納蘭性德，不僅僅是一員鐵骨錚錚的虎將，更是一個俠骨柔腸的男兒，學生聽得如癡如醉，我覺得，吸引學生的不僅僅是納蘭性德婉約的詩詞，也不僅僅是納蘭性德凄美的故事，而是充滿魅力的教學語言，是充滿魅力的古典文學，綜合起來就是充滿魅力的課堂教學。在備課時，我力爭使自己掌握最多的第一手資料，以便在課堂上用看似行云流水、不留痕跡的話語隨時彌補學生發(fā)言的不足，不給自己的課堂教學留下些許的遺憾。
為了提高課堂效益，學校舉行了名師帶高徒的活動。我們請來了河南省教研員、數(shù)學專家梁秋連老師、市教研員專家趙齊、呂衛(wèi)平、張紅娜老師，請學校的特級教師、學科帶頭人、骨干教師做指導教師，一人帶一到三名徒弟。2008年2月25日下午，在多功能廳舉行莊嚴而隆重的拜師儀式。在鮮花中導師們接受了領(lǐng)導的囑托和信任，在掌聲中徒弟們謹記了領(lǐng)導與導師們殷切的希望，在鎂光燈下，名師高徒雙手緊握，就是這緊緊的一握，握出了傳幫帶的力量，握住了實驗小學的希望！從此，校園里經(jīng)常見到師徒互相聽課，經(jīng)常聽到導師悉心的指導，徒弟虛心的請教，趙齊老師雖年近六十，家離學校很遠，但每一周三都準時出現(xiàn)在徒弟賈西軍的課堂上聽課，指導。呂尉屏、張紅娜老師不但經(jīng)常到學校聽課，還親自為徒弟上示范課。一個個青年教師迅速進步著、成長著。在這次的展示會上，張鵑、李丹老師走來了，向在座的每一位老師匯報她們的教學進步
課堂效益年活動中，學校組織了示范課、研究課、實驗課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、小組課等賽課活動。多功能廳里每天都有老師在上公開課，探索教學藝術(shù)，提高教學效益。老師們課課都聽，場場必到，一學期下來，每位老師平均聽三十多節(jié)課，多達五六十節(jié)。聽教研員、小語專家呂衛(wèi)平老師的示范課，領(lǐng)略名師風采，她美妙的課堂語言看似隨意卻鑲嵌著精致，蘊涵著純樸，隱藏著點撥，輕輕的撥動了學生心底那根情感的弦，柔柔的叩擊著學生心中那扇智慧的門，那節(jié)課永遠定格在我們的記憶里。聽省名師張書珍主任講觀摩課《橋》，那真是一種藝術(shù)的享受。聽起來似流水，看起來如行云。她用精湛的教學技藝，濃厚的文化底蘊，高深的語文素養(yǎng)，聲情并茂的朗讀，使學生的情感的到了升華，精神受到了洗禮。她用凝練的語言把人物形象樹立高大豐滿，使學生對人物的認識和理解，也在情感的碰撞中和語言的交流中，更加清晰，更加明朗，更加深刻。40分鐘內(nèi)，我們感受到的不僅僅是一節(jié)實實在在的語文常態(tài)課，更像在聆聽著一曲蕩氣回腸的歌。聽徒弟宋素君老師的匯報課《慈母情深》同樣振憾人心，她用別樣深情，感人肺腹的朗讀；創(chuàng)設(shè)了一個愛的磁場，使得學生的發(fā)言沾滿了情感的水珠，朗讀飽含了深情與專注。
? 每節(jié)課后，大家都積極評課，暢所欲言，課間十分鐘，辦公室里李老師說：“剛才上課你這句話說得不太合適，應該這樣說?！?宋老師說；“這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有點多余，應去掉。而且這個問題問得太突然了，之前應該作個鋪墊”。你一言，我一語，沒有客套與恭維，只有批評和建議，沒有冷漠和埋怨，只有熱情與幫助。評課評出了前進的方向，評出了干勁，評出了進步，評出了團結(jié)，評出了和諧。我們聽著、想著、學著、做著、鍛練著、提高著。雖然我們忙碌著，但我們快樂著，因為我們收獲了。
課堂效益年活動中，學校請來了全國小語會副會長、特級教師胡富強、特級教師白中興老校長、省實驗小學分校的書記魏春明為我們的語文課堂教學把脈診病，指明方向。聽了我校的三節(jié)課，專家給予了極高的評價，說我們的語文課悟的深了，讀的多了，學的主動了。講座中胡老師“放進去理解；拿出來運用”的教學理念使我們茅塞頓開。我們與專家面對面的交流，零距離的接觸，傾聽最前沿的講座，感受最新潮的理念，緊跟時代的步伐，把握教育的脈搏。
課堂效益活動中，學校創(chuàng)建立了杏壇博客圈，目前參與人數(shù)已有71人，我們在博客上寫反思和論文。把幼稚的觀點陳述，把點滴的經(jīng)驗記錄，把真實的例子列舉，雖然理念有待商榷，語句有待修正，但畢竟真實的紀錄我們成長的軌跡。博客就像一條情感的河流，任我們恣意的傾訴宣泄；博客像一幅優(yōu)美的山水畫，任我們肆意的潑墨渲染。我們把關(guān)切的叮囑寫下，似慈愛的媽媽；把真誠的感謝寫下，像親密的朋友。把殷切的希望寫下，期待鐵樹開花，把親切的鼓勵寫下，為遠航的船兒揚帆。采擷記憶的浪花，呈現(xiàn)昨日的晚霞，把精彩的瞬間表達，看笑容燦爛，聽歡聲一片，想明日定比今天更美好！
課堂效益年活動中，我校青年教師們課課寫反思，周周寫隨筆，月月交論文，學校還一月組織一次的提高課堂效益交流會。會議室內(nèi)青年教師各抒己見，滔滔不絕。談收獲，大家共同分享；談困惑，我們一起解決；談感悟，領(lǐng)略獨到見解；會議室外，鮮花怒放，綠樹蔥籠，隨風舞動，沙沙作響，仿佛在為我們的熱情與專注鼓掌。
年輕的我們執(zhí)著的追求高效的課堂教學，把美好的青春奉獻！感謝學生，是學生把我們的激情在課堂上點燃！感謝課堂，是課堂讓我們在教學上追求卓越，是課堂讓我們的青春飛揚！
? 那一年，我還年輕！
