? ? ? ? 蒙田提出教育的第一個(gè)目標(biāo)是：一個(gè)構(gòu)造得宜的頭腦勝過一個(gè)充滿知識(shí)的頭腦。“充滿知識(shí)的頭腦”意思是這個(gè)頭腦里知識(shí)被推積、裝滿。而構(gòu)造得宜的頭腦具有提出和處理問題的一般能力；具有一個(gè)給它們以意義的選擇和組織的原則。

? ? ? 當(dāng)我讀完這些話時(shí)，內(nèi)心再一次被震撼，蒙田說的這些話跟蘇霍姆林斯基的書中有相似的教育場景，蘇霍姆林斯基在他的書中提到老師的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而不是把死的知識(shí)塞滿學(xué)生的頭腦，如果這些知識(shí)推積在頭腦中，而沒有轉(zhuǎn)化成有用的東西或者沒有運(yùn)用的能力，那么這樣的孩子只會(huì)變得越來越笨。

? ? ? 不僅僅學(xué)生這樣，我們成年人也是這樣，我們每天在手機(jī)里刷到無數(shù)信息，這些信息大量的推積在我們的頭腦中，讓我們喪失了對現(xiàn)象的敏銳和對生活的洞察力，失去了把握問題的能力。這又讓我不得不思考我現(xiàn)在的閱讀，這個(gè)假期每天也都有在堅(jiān)持閱讀，但是我發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)致命的問題，那就是閱讀的時(shí)候?qū)械膬?nèi)容研究得不夠透徹，有些內(nèi)容只是眼睛一掃而過，而沒有經(jīng)過深入思考，最終導(dǎo)致自己獲取的知識(shí)不能很好的轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔郏@個(gè)智慧目前來說也不是非常明顯地融入我的工作、生活等。

? ? ? 這些問題是我不得不去改變的地方，而我接下來所要做的是要對不同領(lǐng)域知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，既然要專業(yè)學(xué)習(xí)，那么我就要去讀根本性書籍，根本性書籍我個(gè)人的理解就是源頭書籍。按照《教師閱讀地圖》書中提到的根本書籍要分類的，主要分為以下三類：

? ? ? 一是承載人類文明的根本書籍，比如《論語》、《道德經(jīng)》等。說實(shí)話這類書籍我都沒有認(rèn)真去研讀過，現(xiàn)在也很少有時(shí)間去研讀這種書，我閱讀的書都是我急需要解決工作問題中書籍的比較多。看來也得抽時(shí)間來讀一讀這一類書籍。

? ? ? 二是學(xué)科奠基之作、代表作和集大成者。我這兩年才有意識(shí)地去閱讀我所教數(shù)學(xué)這門學(xué)科的書籍，不過讀了這些書，的確在無形當(dāng)中改變了我的教學(xué)方式，也讓我對該學(xué)科更有把握了，這些知識(shí)為我解決問題提供了豐富的背景材料。

? ? ? 三是大家小書，由一流專家寫的通俗易懂的，對某一領(lǐng)域概貌和主要概念有清晰把握的書籍。這一類書籍最近這一年來也一直在讀。

? ? ? 讀的這些根本性書籍，是為我所用，即是能讓自己所學(xué)的東西變成我們手上的工具，然后能應(yīng)用自如，最終內(nèi)化為我們頭腦中自然而然的力量，成為一個(gè)優(yōu)秀之人。

? ? ?