在這快節(jié)奏的時(shí)代，一切都似乎迫不及待，慢了就踏不準(zhǔn)節(jié)奏，慢了就會(huì)有被時(shí)代拋棄的感覺(jué)。

有目標(biāo)，有方向，有行動(dòng)才能成功。九年級(jí)，初中階段的最后一年，幫同學(xué)們樹(shù)立中考目標(biāo)，然后將其分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并逐一擊破，成功就指日可待。

作為引導(dǎo)者的教師，也應(yīng)該明確自己教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，為此，我把課本古詩(shī)文背誦的內(nèi)容分解到每一周，并且自己親自提問(wèn)。

學(xué)生的水平參差不齊，有的暑期已經(jīng)會(huì)背誦，有的卻要加倍努力，到了周末，要求背誦的內(nèi)容必須完成，但總有那么幾個(gè)同學(xué)欠下學(xué)習(xí)的債。

以前出現(xiàn)這種情況，我會(huì)把他們留下來(lái)，看著他們，直到會(huì)背誦為止，不同層次的同學(xué)我們分配給了他們不同的任務(wù)，也就是我們常說(shuō)的“挑一挑夠桃子”。

這樣，家長(zhǎng)要在外邊等，等的焦急，老師要在班內(nèi)看，看的疲憊，學(xué)生要在教室被，背的心慌，一個(gè)人的錯(cuò)誤，幾個(gè)人背。

上周由于某種原因，我沒(méi)來(lái)得及留住他們，沒(méi)背完的學(xué)生也悄悄地回家了。怎么辦呢？罰他們？怎么罰？不罰？以后怎么辦？?jī)?nèi)心矛盾著，直到今天晚自習(xí)的時(shí)候。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“上周沒(méi)有同學(xué)背誦完的同學(xué)可以繼續(xù)給我背?！痹捯粢宦渚陀袃扇齻€(gè)同學(xué)前來(lái)背誦，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也開(kāi)始在下邊背了起來(lái)，也許他們又看到了希望，又有了給老師背誦的機(jī)會(huì)，又找到了增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。

一個(gè)同學(xué)問(wèn)我能不能分段背誦，我說(shuō)可以。一個(gè)同學(xué)一會(huì)時(shí)間找我兩三次，還不好意思地說(shuō)“老師，我又來(lái)了?！蔽腋嬖V他沒(méi)事，老師歡迎他來(lái)“騷擾”，那學(xué)生露出來(lái)笑容。

看來(lái)凡事緩一緩，會(huì)收到不一樣的效果，會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，學(xué)習(xí)如此，生活亦然。