? ? ? ? 寫在前面的話：

? ? ? 偷懶了兩天，感覺自己頹廢了。本想整理學生的活動材料，學校方面又填了幾份表格，自己心也靜不下來。爸爸，哥哥那里疫情發(fā)展嚴重，特別擔心?？傁胫覀兊纳裁磿r候才能不受到威脅，我們的生活什么時候才能回歸正軌？盼望這無硝煙的戰(zhàn)爭快點結(jié)束。

? ? ? 閱讀進行中：

? ? 《打造班級師生發(fā)展的“深”式路徑——光明新區(qū)“新基礎教育”班隊項目組三年工作回顧》，這篇文章比較長，主要針對班隊會的研究。對我來說，班隊會的策劃與組織是我的“短板”，所以在閱讀時，心里一直在嘀咕，我要是有機會參與這項研究那該有多好，以后遇到學校組織召開班隊會就不用犯愁了。其實自己的想法過于狹隘了，如果真的參與了，也未必如愿。做每一項研究都要付出持久地努力，自己的意志力與自控力總是很弱，21天養(yǎng)成的習慣，總是一天就能打破，所以自己進步緩慢，甚至停滯不前，好在總有貴人在前面拽著我，讓我不至于落隊。三年來自己在“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”微信群里的學習就是這般狀況。以前曾一度的羨慕在區(qū)域到學校整體的研究狀態(tài)背景下，各位老師快速成長起來的經(jīng)歷，曾一度給自己找理由，在得不到區(qū)域與學校支持的情況下，一直是默默地做著不知是否有成效的研究。但其實是自己的研究經(jīng)不起推敲，無法得到認可，就連自己都覺得不知該怎樣創(chuàng)新與持續(xù)？何況是他人。于是自己不斷地學習，不斷地思考，不斷地嘗試，一點點感受著自己的變化。后來發(fā)現(xiàn)是自己太急切，自己太妄自菲薄，以至于一度地懷疑自己。時間在流逝，同時也印證了自己的成長，按自己的速度，走自己認為對的路，前方依舊美好！

? ? ? ? 通過這篇文章的閱讀，我看到自己的成長歷程，近20年的班主任，自己感覺進入了倦怠期。是這次與李教授的相遇激發(fā)了自己前行的熱情。就如這篇文章中各位老師所描述李教授對他們的影響一樣，我感同身受。文章雖長，我閱讀的興致很高，邊讀邊回憶，猶如一石激起千層浪，思緒萬千。

? ? ? ? 一、深度實踐，我的實踐經(jīng)歷

? ? ? 六個學期六個“shen”：

? ? ? “什”、“慎”、“娠”、“伸”、“滲”、“燊”。每個字的含義代表著每個學期的實踐體驗，第一個學期，似懂非懂，需要學習，總想知道是什么？第二個學期，開始慎重思考，重新閱讀，在理解的基礎上設計班隊活動。第三個學期，孕育出成型的區(qū)域研討機制，有了突飛猛進的普遍提升。第四個學期，放大了骨干教師發(fā)展與示范作用，積極向外推廣，擴大影響。第五個學期，沉淀研究結(jié)果，延伸到學校的變革中，帶動學校發(fā)展。第六個學期，推動所有實驗學校，所有老師，所有學生整體發(fā)展，讓班級建設呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。

? ? ? ? 從迷茫到逐步清晰，再到自我的發(fā)展，這樣的實踐歷程，我也經(jīng)歷過。但我個人的發(fā)展還處于初級階段，達不到后面的三個“深”。我有很多不懂的問題需要了解，需要學習，我的班主任工作并未放在班隊活動中，我比較注重鄉(xiāng)村自然資源的開發(fā)，注重班級日常生活的建設，六個學期也開展了很多活動，但仍處于散點性，沒有形成系列，所以還沒有孕育出屬于自己的研究模式，仍需不斷地努力。?

? ? ? ? 二、深度發(fā)展，我的發(fā)展狀況

? ? ? ? 通過閱讀作者闡述的三年成果展示，無論在學生、班級，還是班主任方面都有了可喜的成果。班級的民主意識開始萌芽、學生的自主管理有所增強、班級的交往范圍相對擴大、學生綜合素質(zhì)較好提升、班主任專業(yè)發(fā)展狀況較好。大多數(shù)老師認為：“班主任的發(fā)展是在學生發(fā)展的基礎上實現(xiàn)的?！痹谖倚睦镆彩沁@樣的想法，教師的職責就是教書育人，只有把學生放在首位，才算完成使命。? ? ? ? ? 回顧自己三年來所取得的成果，都是來源于學生的實踐活動。剛開始站在自己的立場上組織活動，到后來站在學生立場開展活動，明顯的效果差距，讓我不斷地探索更適合鄉(xiāng)村孩子的教育活動形式。在專家指導與引領下，我學會了總結(jié)、反思自己的實踐，形成文字成果。這三年來比過去七年寫的字數(shù)還要多，內(nèi)容更聚焦，更理性。自2017年10月6日在“簡書”這個軟件中寫下第一篇文章，到現(xiàn)在一共寫140多篇，共計35萬字。自己也有7篇文章發(fā)表。每每看到這些數(shù)字，心里很是自豪。這些成果，對于我一名普通的鄉(xiāng)村班主任來說，以前的可望不可及，到現(xiàn)在的實現(xiàn)夢想，感覺有些不真實，但又是那樣的實實在在。只要做努力的有心人，一步一個腳印踏實向前，定會有所收獲。

? ? ? ? 三、深式路徑，我的成長路徑

? ? ? ? 作者從深度實踐、深度研究、深度交往、深度持續(xù)四個方面分析了三年取得成效的原因。實踐是人發(fā)展的基礎，沒有實踐就沒有人的發(fā)展。就班級建設而言，必須堅持學生立場，促進學生與老師的共同發(fā)展?！?39頁】在實踐的基礎上進行研究與反思，才是腳踏實地。同時一個人的力量是有限的，必須在與同事、專家、優(yōu)秀班主任等人的交往中，才能得到專業(yè)的發(fā)展。老師與學生的發(fā)展是一個長期而緩慢的過程，我們必須要持續(xù)的努力。在我的成長道路上，也是在實踐、研究、交往、持續(xù)中行走，追求點滴的進步，慢慢地成長。

? ? ? 四、繼續(xù)深化，我的前進方向

? ? ? ? 未來的發(fā)展將怎樣面對現(xiàn)實中的問題？我一直在反復思量。自己現(xiàn)在針對班級建設存在很多疑惑，比如，研究主題與活動開展如何呈現(xiàn)系列性？七人的班級日常生活在重復以往活動的基礎上，怎樣改進？我也曾嘗試讓學生總結(jié)所有活動，并挑選自己喜歡的，鼓勵提出自己建議，但效果不夠理想。同時針對自然主題活動，我們還應怎樣持續(xù)，向哪個方向開發(fā)更多的鄉(xiāng)村自然資源？解決這種種問題，真是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”呀！