作為一名從教近二十二的教師，回顧過去豐富的從教經(jīng)歷，就是跟自己的過去對話。在對話中，我在想：教了這么年書，自己稱得上是一名專業(yè)的教師嗎？如果說是，什么地方稱得上專業(yè)呢？如果不是，這么些年，自己兢兢業(yè)業(yè)地工作，又留下了哪些痕跡呢？

想到這里，不禁有點懊惱，過去如此豐富有趣的教育生活，都只停留在飯后茶余的閑聊中，從未進行過系統(tǒng)的文字記錄；尤其是生命中極其重要的與學生的交往與成長史，也從未進行過細致的梳理。于是，當今天回憶起來的時候，僅限于做了一名負責任的好老師基礎(chǔ)上，卻從未曾將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的文字財富。這樣一直在忙忙碌碌之中度過，但卻年復(fù)一年，日復(fù)一日的過去，猛然醒悟：發(fā)現(xiàn)這些年，到底學會了什么？到底留下了什么？

恰身邊有許多高人，小塵老師便是其中一位。她愛學生，十年如一日地記錄與學生之間的故事，堅持專業(yè)思考與改進；她愛研究，十年如一日地執(zhí)著于教育教學研究，堅持專業(yè)閱讀與寫作。印象深刻的是那一次我在她朋友圈看到關(guān)于張文質(zhì)第六期教育寫作班的報名通知，立馬詢問相關(guān)報名情況，得到小塵老師的立即回應(yīng)，并幫助我組團成功。在學習過程中，她對我每次提出的困惑都給予及時回復(fù)，并建議我加入教育行走一起寫吧，與一行人在共同參與中獲取動力，堅持前行！昨天當我再次詢問自己對于寫作的內(nèi)容充滿疑義時，她又鼓勵我堅持寫數(shù)學教師成長的主題。

小塵老師每每在我困惑時，在我想要放棄時，都給予我巨大的勇氣與能量。當我在步入不惑之年，渴望享受生活時，對個人專業(yè)成長的詩意追求又給予了我鮮活的動力。

我想：作為一個獨立的個體，承擔著教書育人這個角色，我就有義務(wù)竭盡所能，用自己的思想去影響、去激勵、去喚醒學生；我就有責任竭盡所能，從經(jīng)驗型走向?qū)I(yè)型成長之路；更何況自己還被信任，承載著一所學校教師專業(yè)發(fā)展的責任呢？那么，以自已為根本，從專業(yè)閱讀、寫作開始；從一句句不成形的思考開始；從一篇篇豆腐塊的文字開始，不為功利地發(fā)表，只為多年后再來看，我們文字所記錄的星星點點，是那么地美好！那么地充滿期待！只為個體的堅持，能夠綻放出點點星光，照亮某一個角落！

不敢說大話，從現(xiàn)在開始，靜心去記錄生命的美好，努力做那個堅定而有力量的值得孩子依賴的老師媽媽吧！