上周日，聽了茶話會分享：以生產(chǎn)為導向，培養(yǎng)孩子的自學能力。終于有時間整理自己的筆記了，聊聊自己認為重要的點吧。

01

以生產(chǎn)為導向

前幾天我聽“得到聽書”七周年直播，也提到了如何學習，他說學習不是按部就班的，按照固定的知識結構去學習，而是生活中的挑戰(zhàn)所驅動的。

這期茶話會就把這個挑戰(zhàn)所具象化了，給出了最重要的那個，就是：輸出。

腦海中立馬浮現(xiàn)一個詞：費曼學習法。以教給別人為目的的學習，那么將會事半功倍，甚至可能還不止。

據(jù)一個研究說，如果僅僅是自己學了一遍，那么知識的吸收率僅有5%左右，如果能講述給別人聽，讓別人理解，那么知識的吸收率將高達95%左右。兩者相比已經(jīng)不是一個量級了。

雖然主題是孩子， 但這不僅是對孩子，對大人也是如此。

我在生活中總有這樣的經(jīng)歷：你說的這個我知道。但也僅限于知道，只知道概念，卻想不起來緣由與案例。本以為只是自己沒記住，實則是自己沒吸收沒掌握。

現(xiàn)在我也開始輸出了，以公眾號和讀書會兩個方面進行知識結構的梳理和分享，相信積累的力量，希望有一天自己能出本書吧，哈哈。

02

培養(yǎng)孩子的自學能力

對于孩子來說，自學是有前提的：

耳濡目染的教育是最好的教育，而用嘴說的教育是最差的教育。

這就是言傳身教里面的“身教”吧，都說孩子是父母的復印件，這是有依據(jù)的，小時候孩子每天都和父母在一起，他還沒有形成自己的判斷力與價值觀，那么最大的可能就是看父母做什么，自己也跟著做什么。

我也一直堅信身教大于言傳，對孩子有要求是人之常情，是好事，但是不能太過，明明自己都做不到，那憑什么要讓孩子做到呢？我們想讓孩子成為什么樣的人，那我們自己必須成為什么樣的人。

當我們呵斥孩子玩ipad時，要反思自己有沒有在玩手機；

當我們責怪孩子不專注時，要反思自己有沒有專心；

當我們看孩子遇事放棄時，要反思自己有沒有堅持；

......

不要小看耳濡目染的影響力，出現(xiàn)的多了就能成自然。

想起飲料就能想到可樂；

想起礦泉水就能想到農(nóng)夫山泉；

想起今年過節(jié)不收禮，就能想到收禮只收腦白金；

......

其次就是：和孩子共創(chuàng)，讓孩子參與決策。

很多時候，我們習慣于安排孩子的日程，就像是領導主動下發(fā)任務給下屬，讓他按時完成就好，但實際，孩子有自己的節(jié)律，他有自己的思考在里面。

我之前就要求孩子做完作業(yè)再玩，但實際他的狀態(tài)已經(jīng)不適合做作業(yè)，硬逼著做，效率低下。后來才發(fā)覺，其實是過度控制了，接著讓孩子參與進來，一起評估作業(yè)時長與先后安排。

有些孩子可能就是玩夠了才想做作業(yè)，才能做作業(yè)的。要尊重他們的節(jié)律，只要達成最終目標就好，先后順序不重要，參與感才是第一位的。

當孩子被強行安排任務時，難免會有逆反心理，有時還不能很好的調(diào)整狀態(tài)，一旦他自己參與決策后，他自然而然就會尊重這個決定，因為這是他自己做出的，他需要為此負責。

在這個基礎上，孩子才會培養(yǎng)出自主性，才能慢慢主宰學習，乃至工作與人生。

那如何自學呢？機制簡單 * 無限迭代 = 意外精彩

有一個公式多次出現(xiàn)：1.01^365=37.78，0.99^365=0.0255

當我們每天比前一天多進步一點點時，那么一年就是將近38倍的成長；而當我們每天比前一天懈怠一點點時，那么一年就只剩年初的2.5%了；

理論很精彩，現(xiàn)實很骨感，每天的1%，其實并沒有那么容易做到，特別是現(xiàn)在這個注意力稀缺的社會，我們會不間斷的被其他事物吸引注意力，很難去堅持一個好習慣。

最初的起心動念到行動之間的距離很重要。今天早上還聽到一個策略：關鍵20秒，其核心是給好習慣建立20秒內(nèi)直達的快速通道，不區(qū)分人群，大人小孩都適用。

如果我想培養(yǎng)閱讀習慣，那么書本一定要放到隨手觸及的地方，而不是放在書柜里，大門緊閉，當我們想到要看書，再走到書柜拿出書，看書的意愿在這個過程中，其實是會被慢慢消磨的。

想到能立刻做，這就是核心，日常提供更多的便利，那么就越容易水到渠成。

一起加油吧，無論是自己還是孩子。