一、低水平的勤奮者
看到這個“低水平的勤奮者”，有沒有一種莫名的痛感呢？
當成功學都在倡導“只要努力，你一定可以改變階級固化的現(xiàn)象”時，卻被這本書潑了冷水，在錯誤的方向上用力100下，不如在正確的道路上走一步。
看到這部分就像是對著我一個人說的似得，回顧自己在過往的經(jīng)歷中，我的確就是一個“低水平的勤奮者”而已，自我檢討如下：
1.看到別人學，自己也跟風學。現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，隨時把學校搬到手機和電腦上，微課盛行的同時也讓學習變得更加容易。記得去年自己報的微課有十幾門，時間長則一年，少則21天?？墒潜M管報了很多，學了很多，依然沒有讓我快速提升。后來才醒悟方向不對，只是盲目的跟風學習，徒勞而已。
2.學很多，消化不良。我一天的工作時間比較短，有比較長的時間都在學習上，比如看書、上課、觀影等都投入非常多的時間，而收效甚微。模塊與模塊之間的聯(lián)系缺少自我認知，甚至是消化不夠就著急學下一個模塊。
3.學了不懂得用。以應試教育的思維繼續(xù)在成年人學習模式中應用，盲目的跟風學習了很多，而在實際應用中卻找不到方向?；蛘哒f當時學習的時候感覺懂了，過一段時間又忘記了。沒有形成自己的邏輯思維，建立自己的思維系統(tǒng)，而只是孤立的學習單個知識點，學再多也是惘然。
二、為什么要學習
明白了自己曾經(jīng)犯過的那些傻之后，接下來要先來弄清楚自己為什么要學習？
有人說，這不是白問嗎？當然是為了更好的生活。
這個回答要引用書里的原話：
在我看來，一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。（即：解釋--解決--預測）
而我們學習，從某種層度上來講就是通過獲取知識，并對知識進行管理，從而達到解釋、解決和預測問題。為此，我們就要對知識管理。
在書中，成甲老師提到知識管理的三個維度：
數(shù)據(jù)管理的維度：大多數(shù)人也僅僅停留在這個層面上，比如下載文件，知識分類，貼標簽等。
信息管理的維度：對關注的知識的理解、消化和應用。
底層規(guī)律的維度：將學到的知識用一根線串起來，形成自己微觀和宏觀的框架模型，并用它來解決和預測問題。
在這三個維度中，很多人（包括我）都只簡單的停留在前兩個維度上，而沒有形成屬于自己的底層規(guī)律，而最重要的是底層規(guī)律，達不到這一點，就沒辦法讓知識真正發(fā)揮它的作用，也就是書中提到的”臨界知識“。
那什么是”臨界知識“呢？
臨界知識套用了核物理學中的一個名詞--臨界質(zhì)量。臨界質(zhì)量是指要產(chǎn)生核爆炸需要的裂變材料質(zhì)量，只有突破這個臨界值，才能產(chǎn)生驚人的核爆炸。與此相似，有些知識也能發(fā)生裂變，可以對我們的生活很多方面進行指導。而當你儲備的臨界知識達到一定的時候，就會產(chǎn)生驚人的威力。
我們要想讓知識發(fā)揮作用，就要學習“臨界知識”，成為一個高段位的學習者。
三、成為高段位的學習者
成為一個高段位的學習者，就是要好好的發(fā)揮“臨界知識”的作用，那如何學習“臨界知識”呢？
學習臨界知識可以從這幾個方面入手：
心態(tài)篇
1.綠燈思維
怎么理解綠燈思維呢？我們來看下什么是紅燈思維，紅燈思維的場景你應該見過：
當遇到與自己不一致的觀點時，就想第一時間找理由反駁。書中提到的是“習慣性防衛(wèi)”心理，當我們在感覺到自己的觀點、尊嚴可能會受到挑時，我們的第一反應不是思考對方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是我一定要找到理由來反駁它。
而我們要建立的綠燈思維是，當你遇到新觀點或不同的意見時，你應該想“怎么用它來幫助自己”。
2.以慢為快--結(jié)硬仗，打呆仗
在過去兩年多的學習中，我一味的把看書的速度提快，每年閱讀的數(shù)量保持在70+左右，然而，發(fā)現(xiàn)這樣的閱讀量并沒有給我?guī)硗黄剖降某砷L?，F(xiàn)在回過頭去看，自己這種一味的“快”存在一個最大的問題就是“知識的阻塞”，沒有花真功夫死磕那些基本道理，基本概念沒有徹底弄明白就直接跳過，造成自己知識的阻塞。顯然，這種快是一種愚蠢的行為。
而需要改正的是：慢慢來，把知識打通，花真功夫在那些基本的道理上，建立自己的模型框架。
方法篇
1.反思
一天結(jié)束時，你有對自己當天進行反思的習慣嗎？還是說你覺得每天自己都做的很完美不需要反思？
我記得當時剛參加工作時，最快的成長方式就是每天寫“反思日記”，這和書里提到的方式類似，我的反思日記大致如下：
A.今天遇到什么問題？
B.為什么會有這個問題？
C.解決這個問題中的情緒和心理反應是？
我記得，當時自己邏輯極差，又不懂得表達，又不會與人溝通，通過每天寫反思總結(jié)日記，在短短一個月內(nèi)，解決了這些問題。并且一發(fā)現(xiàn)問題就拿到實踐中去解決，在短短自我訓練的半年里，我的成長速度很快。當時看到這本書時，自己驚呆了，居然我的方法和老師的差不多。
我現(xiàn)在還會有寫“每日500-1000字”記錄，階段性的在有道云筆記上寫，或者在朋友圈寫，但是會設置為私密，等階段性整理時會把它移到云筆記上存儲。如果還沒養(yǎng)成每日記錄的習慣，可以事先編寫好模板，每日按照模板來記錄也是可以的。
2.以教為學
把教別人的過程當做是幫助自己學習的過程，這個方法是我跟隨行動派學習《個人品牌課》的實踐，15年跟隨潘泠竹老師系統(tǒng)學習這門課，16年12月我也把這門課傳播出去，重新設置教學內(nèi)容，利用自己學習后的實踐去教別人。在這個過程中，又讓我有新的認識和突破。
3.正確的刻意練習
為什么會說是正確的刻意練習呢？
首先，正確的含義包括：方向、方法，如果在錯誤的方向上練習，哪怕你練了10000小時也成不了專家。這就是很多工作了10年卻只有3年工作經(jīng)驗的道理，同樣的，如果使用了錯的方法，那你可能會耗時過多，可能錯過最佳的那個時機。所以說要用“正確的”刻意練習。
如何通過正確的刻意練習來掌握“臨界知識”？
方法如下：
A.對基本核心知識劃小圈
比如你想成為ppt高手，你需要對ppt的每個模塊都有熟練的應用，配色、字體、封面、風格等等要一個一個模塊學習。
B.將基本知識組合成更大的能力單元
在學完單獨的模塊后，你需要對模塊進行組合，比如設計一個完整的ppt就是你知識的組合。
C.在各知識能力單元之間構(gòu)建認知框架
知識組合后，還沒結(jié)束，以PPT為例，如何構(gòu)建認知框架呢？你要思考什么場景下要用什么樣的風格ppt，例如黨政風格要如何設計。黨政類的框架有哪些？如何將這些串聯(lián)到PPT設計中，形成你獨有的精美PPT設計。
習慣篇
想要持續(xù)提升學習能力，你需要養(yǎng)成兩個習慣（也是技巧），記錄和定期回顧。
1.記錄
談到記錄，你會嗎？
笑話，你真的不一定會！！
這里要說的記錄是指“如實的記錄過程，并且主動去思考那些看不見的關系”。說到記錄，很多人只停留在寫，寫流水賬，所以難以達到幫助你提升學習能力，除了記錄之外，還要思考這些表面的事情后隱含的關系，有意識的組織和目的化。如何思考呢？可以從以下三個方面來看：
A.事情的目標是什么？
B.目標的影響因素是什么？
C.目標與結(jié)果的差距在哪里？
“記錄的過程，其實是聯(lián)想、啟發(fā)、歸納、演繹的大集合”，這種記錄的方法我最近也在慢慢實踐，還沒特別好的方法，以后有好的方法在另行分享咯~
2.定期回顧
看過我手賬系列文章的伙伴應該知道，我每周都有一天是“總結(jié)日”，也就是周總結(jié)或者月總結(jié)，這里分享下成甲老師書里提到的方法：
A.周/月度回顧---審視問題解決思路
周/月目標與期望是什么？執(zhí)行如何？為什么？有什么經(jīng)驗要總結(jié)？
B.年度回顧---檢視基本思維方式和激發(fā)靈感
查看過去一年自己的思維有需要改變的嗎
C.五年以上回顧---探尋基本規(guī)律如何影響生活
具體的內(nèi)容，有興趣的伙伴可以看書，這里不贅述。
當你養(yǎng)成記錄和定期回顧的習慣，我相信你一定能不斷的成長和進步。
知識篇
有了心態(tài)、方法和習慣，接下來就是如何學習知識這個方面。想要讓“臨界知識”發(fā)揮作用，要學會將知識進行組合，書中談到的如何應用臨界知識。我將概念簡化為如何對知識進行組合，讓它為你服務。
知識的組合不是簡單的拼湊，而是“把所學的科學研究的嚴謹方法引入日常的生活思考決策中”，簡單的來理解就是不斷的將所學的知識拿到實際生活中來檢驗，這個過程，你會發(fā)現(xiàn)有些人的方法并不適合你，你需要的是自行去探索自己適合的方法。
技能篇
最有價值的應該就是形成技能去應用，當你不斷的學習后，你要練就的就是形成自己的技能武器，也就是能夠解決問題和預測問題。
而我認為最重要的就是要培養(yǎng)起“預見性的認知”能力，這需要你練就兩項技能：
1.構(gòu)建認知框架
什么是認知框架，我認為就是你看待事物的規(guī)律是怎么樣的？也就是你對世界的價值觀是什么，這是你從學生生涯到現(xiàn)在形成的認知框架，你需要不斷的去完善認知框架。
2.形成結(jié)構(gòu)模型
這個是本書的精華，之前看秋葉大叔的《如何高效閱讀一本書》中也談到，我們能夠?qū)碗s的新事物怎么判斷它是好是壞呢？就是用已有的認知框架加上自己積累的結(jié)構(gòu)模型來預測，例如前段時間秋葉大叔發(fā)表了自己對“分答是否會火”這個問題，也就是用了他的結(jié)構(gòu)模型來預測。
再舉個例子，很多人都聽過“冰山理論模型”，相信你也聽過這個理論，幾乎各行各業(yè)都在套用這個模型來支撐他們的論點。自從看了成甲老師這本書后，我也有意識的在搜集屬于自己的結(jié)構(gòu)模型。尤其在最后一章中，成甲老師舉了自己臨界知識的應用以及形成的模型，真的給了我非常大的啟發(fā)。
在過去兩年里，我看了很多關于知識管理和學習方法論的書，成甲老師的《好好學習--個人知識管理精進指南》給了我非常系統(tǒng)的方法?？梢宰鳛橐槐竟ぞ邊⒖紩７？?，以上的內(nèi)容是我根據(jù)這本書整理的一些特別棒的方法，希望對你們有幫助。略啰嗦了點，但也沒辦法面面俱到把書的精華全部羅列，喜歡的伙伴可以自行購買。
