上大學的時候，聽人吐槽：“大學里學的專業(yè)都沒什么用，你看有幾個人的工作和他的專業(yè)相關？”

聽這話的時候，會產生專業(yè)學習無用論的錯覺感。

但是我們理性地思考一下，是因為職業(yè)規(guī)劃跟不上學業(yè)進展。

鄧雅君在《金榜題名之后：大學生出路分化之謎》一書中提到這樣一個觀點：部分人的大學生活內容很少和就業(yè)市場發(fā)生直接的聯(lián)系。

倘若大學生缺少關于大學和就業(yè)市場的了解，對自己未來的畢業(yè)出路沒有做到獨立規(guī)劃、提前部署、有序準備，到了畢業(yè)之際，即便持有名校文憑，其價值也很可能會在兌換職業(yè)地位的環(huán)節(jié)中大打折扣。

這也就是為什么有一部分人在大學里學的專業(yè)和工作領域毫無關系的原因吧。

社會學家詹姆斯·科爾曼認為對學生來說真正重要的，不是學校在多大程度上平等，而是他們離開學校時是否能不受自己社會出身的影響，在平等的原則下去迎接同輩的競爭……換句話說，學校只有使學生的前景盡可能免受其社會出身的制約，才算完成了它的使命。

那么，我們老師要為學生做點什么，讓他們早點認清形勢，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立目標，順利通關。

需要做好職業(yè)規(guī)劃的又何止是大學生呢，我們新入職的人更好做好職業(yè)規(guī)劃啊。

除了向前輩學習，還要在認知上做好突破文化障礙的準備，還需要向自己強化一個信念：我愿意跨出自己的舒適區(qū)，去挑戰(zhàn)我習以為常的觀念和生活方式，有反思性地接受那些總是不假思索就拒絕的觀念和事物。因為我們不去經歷，就永遠不知道自己想要的是什么。我們去經歷去嘗試，會做錯很多事情，但只有這樣才能知道什么是自己想要的。