孩子的發(fā)育，家長們都是非常在意的，翻坐爬走每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都時(shí)刻牽動(dòng)著家長們的心。但是對(duì)于孩子說話這件事，家長們的反應(yīng)卻是各不相同。
畢竟大家都知道，不同的孩子說話的早晚可能有很大的差異。有的家長認(rèn)為早說晚說都沒啥關(guān)系，反正遲早都是會(huì)說話的，甚至有一些家長對(duì)于孩子遲遲不會(huì)說話不以為然，認(rèn)為這是所謂的“貴人語遲”，是孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)。
但是今天韜韜爸爸想和大家說的是，語言發(fā)育這件事，并不是大家想的這么簡單。
一.語言發(fā)育對(duì)孩子有多重要？
實(shí)際上，造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因是多種多樣的。?
比如單純的語言發(fā)育偏慢，這種孩子大多會(huì)在4歲前逐漸追上語言發(fā)育正常的兒童，但是也有一些語言發(fā)育慢，是因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育障礙、聽力障礙、自閉癥、認(rèn)知障礙、腦癱等等一系列的健康問題導(dǎo)致的，這時(shí)候的語言發(fā)育遲緩就是給家長們的一個(gè)征兆，只有積極應(yīng)對(duì)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題盡早干預(yù)。
另外，即使是非生理性問題導(dǎo)致的語遲，哪怕后面能趕上來，但是同樣會(huì)對(duì)孩子造成多種多樣的不良影響，包括但不限于：
由于溝通能力低下，造成人際交往的體驗(yàn)和效果變差
語言模仿力差造成的學(xué)習(xí)困難
閱讀和理解力低下
能聽不會(huì)說，能說不會(huì)寫
可以說，語言發(fā)育遲緩，會(huì)全方位地影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)。因此，孩子語言發(fā)育這件事，真的還不是一件小事。家長們可不要再拿什么“愛因斯坦”當(dāng)例子！貴人語遲，真的沒有半點(diǎn)科學(xué)根據(jù)
二：怎么樣算“遲”？
事實(shí)上，不同的生長環(huán)境以及先天基因不同的孩子，在語言發(fā)育的表現(xiàn)上確實(shí)有很大差異，家長們也不需要?jiǎng)硬粍?dòng)就認(rèn)為自己孩子語言發(fā)育遲緩。
那么，我們一般如果判斷孩子的語言發(fā)育是不是“遲”了呢？
一個(gè)常用的初篩標(biāo)準(zhǔn)是：
一歲孩子還沒有說出第一個(gè)詞（比如媽媽、爸爸）
兩歲孩子詞匯量在50個(gè)以下
兩歲孩子還沒法把兩個(gè)詞組合使用（比如喝水/吃餅干/爸爸抱）
三歲孩子還沒法把三個(gè)詞組合使用（比如媽媽吃飯/我想玩/爸爸開電視）
如果你發(fā)現(xiàn)孩子達(dá)不到上述標(biāo)準(zhǔn)，我不建議你在網(wǎng)上找各種亂七八糟的方式什么藥品去對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)，因?yàn)檫@只是一個(gè)初步判斷，而且造成語言發(fā)育問題的原因也是多種多樣的。一定要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助對(duì)癥處理。
三：語言發(fā)育，不是對(duì)著孩子拼命說這么簡單
對(duì)于健康的孩子，語言發(fā)育的速度主要跟家人的教育方式有關(guān)。但是，教孩子說話這件事，還真不是拼命對(duì)著他說話就可以了，里面的門門道道，今天韜韜爸爸給大家一次過摸清楚吧。
1.不光得話多，重點(diǎn)是詞匯量
紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在測試家庭中放置了“詞匯記錄儀”以記錄寶寶一天中聽到的詞匯量。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，寶寶聽到的詞匯量的多少，會(huì)大大的影響到他的語言發(fā)育以及說話的欲望。
另外一項(xiàng)有關(guān)嬰兒語言發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)寶寶進(jìn)行7個(gè)月-3歲的長期跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育程度高、詞匯量大的的家庭中，孩子掌握的詞匯量和語言發(fā)育平均水平遠(yuǎn)高于家庭詞匯量低的家庭。
2.家長的反應(yīng)是重點(diǎn)
實(shí)際上，除了父母和孩子說多少話之外，還有一個(gè)更重要的點(diǎn)是：孩子發(fā)出聲音后，是否得到了家人的回應(yīng)！家人的回應(yīng)越多反應(yīng)越快，孩子說話的欲望越強(qiáng)。
科學(xué)家做過一次實(shí)驗(yàn)，一組父母每當(dāng)孩子發(fā)出聲音時(shí)就給孩子一個(gè)擁抱，相比另一組組父母不刻意給反應(yīng)的對(duì)照組，這組孩子的發(fā)音頻率足足提高了1倍有多，而且隨著次數(shù)的增多后孩子聲音的復(fù)雜度和成熟率也穩(wěn)步上升。
四：和寶寶說話，是有技巧的
技巧一：給行為和事物簡明地貼標(biāo)簽
當(dāng)孩子注視某個(gè)物體或者用手指著某個(gè)物體的時(shí)候，我們可以馬上告訴孩子“這是花”“這是衣服”等等；
當(dāng)我們和孩子進(jìn)行某些行動(dòng)的時(shí)候，也可以同樣說明”爸爸給你換尿布“、”媽媽喂你吃奶“等。
注意語言要簡練，不要啰里啰嗦一個(gè)長句子，就簡明一句話就足夠了，而且盡量固定說法，每日重復(fù)。
技巧二：不同的事情，用同樣的語言結(jié)構(gòu)
太復(fù)雜多變的語法孩子很難理解，“奶奶剛從冰箱拿出來，要先加熱一會(huì)兒”這樣的話孩子是聽不進(jìn)去的，簡單換成”等一等“就好了，而且類似的意思盡量用同樣的表達(dá)。比如”不要摸插座！有電，很危險(xiǎn)！“一律說成”不要！“就好了。讓孩子更快達(dá)到能理解父母意思的程度，隨著孩子語言發(fā)育再進(jìn)一步增加語言的復(fù)雜性。
技巧三：對(duì)于孩子已經(jīng)掌握的詞匯，變換連接詞和句式
這一點(diǎn)和上一點(diǎn)剛好相反，但是并不沖突。比如寶寶已經(jīng)能聽懂“球”“拿”，那我們可以用“把球拿給爸爸”、“給爸爸拿個(gè)球”、”拿起那個(gè)球給爸爸“等不同的方式去闡述同樣的意思。
技巧四：語言配合動(dòng)作表達(dá)意思
單純的語言輸入效率是不如動(dòng)作配合的。比如說“不要”的時(shí)候配合上擺手的動(dòng)作，說“吃飯”的時(shí)候配合用勺子送進(jìn)嘴巴的動(dòng)作等等。這種語言和動(dòng)作配合的展示方式，可以幫助孩子更快更牢固地記住很多語言的具體意思，孩子也會(huì)漸漸開始嘗試使用這些他已經(jīng)掌握了的語言。
五：語言發(fā)育和精細(xì)運(yùn)動(dòng)密不可分
事實(shí)上，語言發(fā)育和精細(xì)運(yùn)動(dòng)尤其是手指部分的精細(xì)運(yùn)動(dòng)是伴生關(guān)系的，大腦中負(fù)責(zé)控制這兩者的神經(jīng)中樞在一起，處于同一大腦皮層，因此，想要孩子語言發(fā)育得更好更快，充分地幫孩子鍛煉手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)有非常大的作用。
除了多給孩子玩一些能鍛煉孩子手部運(yùn)動(dòng)的游戲之外，韜韜爸爸更建議大家在生活中給孩子充分運(yùn)用手指的機(jī)會(huì)，比如：
練習(xí)自主進(jìn)食
讓孩子自己打開水杯、喝水
讓孩子嘗試自己穿脫襪子
讓孩子嘗試自己扣紐扣
讓孩子自己穿鞋子
簡單來說，就是不要當(dāng)孩子的全能父母，給耐心、給機(jī)會(huì)孩子自己去嘗試，這樣做不光孩子的手部運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)育得更好，對(duì)孩子的語言發(fā)育都是有非常重要的作用的！
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