? “蟬，同學(xué)們都應(yīng)該見過，你能描述一下所見到的禪嗎？我們就跟隨法布爾的腳步，去看看他的《昆蟲記》里面的蟬是什么樣兒的？”導(dǎo)入之后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
? ? 本學(xué)期的名著《昆蟲記》，是法布爾以畢生的時間與精力用野外觀察和實驗的方法編寫而成，堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。法布爾（法國昆蟲學(xué)家），也被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。
? ? 文體：科學(xué)小品文,又名“知識小品文”,是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文。既有科學(xué)性,又有文學(xué)性。內(nèi)容真實,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,語言生動準(zhǔn)確。
? 由于是自讀課文，學(xué)生已提前預(yù)習(xí)過，所以可充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師從旁予以點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。
討論問題：
1、梳理結(jié)構(gòu)，理清課文層次
? ? 第一部分“蟬的地穴”:介紹了蟬的地下穴道,以及幼蟬蛻皮的過程。
(1)：交待了作者研究蟬的很好環(huán)境。
(2～7)詳細(xì)描寫了蟬的地穴以及蟬建造地穴的智慧：可細(xì)分為“洞口”“建隧道”“伺機(jī)出穴”，為“幼蟲”階段。
(8～11)細(xì)膩地描寫了蟬離開地穴后的蛻皮成長過程：可細(xì)分為“出穴”“脫皮”“飛離樹枝”，成長為“成蟲”階段。
? ? 第二部分“蟬的卵”：蟬的產(chǎn)卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習(xí)性，揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險。
(12~17)：介紹了蟬的產(chǎn)卵過程（12～13）及遭遇天敵破壞（14～17），為成蟲“產(chǎn)卵”階段。
(18~24)介紹了蟬卵孵化（18～20）后,幼蟲從樹枝落到地面（21～23）挖穴隱藏（24）的過程。
(25~26)介紹了幼蟬四年的地下生活,成蟲后五周的地上生活。
2、從文章全文來看,作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——幼蟲”的順序來寫的。這樣安排有什么好處?
? 第一部分主要按由幼蟲——成蟲的生長化過程來寫的。標(biāo)題雖為“蟬的地穴”,但內(nèi)容不僅僅寫地穴,還寫到幼蟲脫皮的過程。以此看,作者以“蟬的地穴”為題,表示要從蟬的地穴開始考察。第二部分“蟬的卵”也是同樣的道理，從卵寫起，按照卵—一幼蟲的生長變化過程來寫。這樣使行文新穎活潑,不落俗套,引起讀者的興趣,突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。
3、結(jié)尾一段有何作用運(yùn)用了什么表達(dá)方式?
運(yùn)用抒情、議論兩種表達(dá)方式，用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生,抒發(fā)對蟬經(jīng)過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。
4、根據(jù)課文，列出蟬的生命簡史。
成蟲產(chǎn)卵→蟬卵孵化、幼蟲出孔→即刻蛻皮→(不久)幼蟲落地→立刻尋覓藏身地→幼蟲鉆進(jìn)土穴→(四年后)幼蟲從地穴爬出→徘徊一陣,尋求適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)(小矮樹、灌木枝或草葉等)開始脫殼→(半小時后)變?yōu)槌上x→(約三個小時后)成蟲離枝飛去→成蟲交配、產(chǎn)卵、死亡。
5、這是一篇說明文，但是我們并不覺得枯燥無味，為什么呢？
因為作者把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。比如寫蟬產(chǎn)卵被蚋殘害，寫出了“可憐的母親”所付出的艱辛。其次，運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。多處使用比喻的修辭手法，如把蟬脫殼這種不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)的具體生動形象。另外，把自己的觀察過程寫的富有波折，就像小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
作業(yè)布置：
? ? 1、第三段主要運(yùn)用了哪些說明方法?（舉例子、作比較。）
? ? 2、第六段“假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴——纖弱的幼蟲脫皮的時候,這是一件頂重要的事情——它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下”中的破折號有什么作用?（表示解釋說明。兩個破折號之間的內(nèi)容是對雨或風(fēng)暴會對蛻皮時的幼蟲產(chǎn)生重要影響的解釋說明。）
? ? 3、在第10段中找出寫蟬從殼中脫出的動詞,思考這樣寫有什么好處?（“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“翻”、“鉤住”。通過這些動詞把蟬從殼中艱難脫出的過程具體寫了出來,既生動又準(zhǔn)確。）
? 4、第20段“它的觸須現(xiàn)在自由了,左右揮動;腿可以伸縮;前面的爪能夠開合自如。身體懸掛著,只要有微風(fēng)就動搖不定。它在這里為將來的出世做準(zhǔn)備我看到的昆蟲再沒有比這個更奇妙了”運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?（作比較。將蟬與其他昆蟲作比較,突出蟬的幼蟲的奇妙。）
? 5、開頭的“統(tǒng)治”與文末蟬“統(tǒng)治”那么喧囂怎么理解？作者想要說明什么？（蟬四年一個生命周期,5個周在陽光下歌唱。全文以作者對蟬一生的觀察進(jìn)程為線索,以幼蟬夏至出洞開頭,又以幼蟬入洞結(jié)尾,首尾銜接,將蟬艱難的生長過程清晰地呈現(xiàn)到讀者面前,表達(dá)了作者的同情、憐愛之情。）
? ? 《蟬》這篇說明文出現(xiàn)在《中國石拱橋》和《蘇州園林》之后，所學(xué)的說明文的知識應(yīng)該在這節(jié)課中讓學(xué)生予以運(yùn)用，并且運(yùn)用圈點(diǎn)批注法完成這篇課文的自讀。引導(dǎo)中我通過五個問題進(jìn)行課文的內(nèi)容的一個勾連，然后通過五個小習(xí)題的布置，將課文中的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容予以補(bǔ)充和練習(xí)。在作業(yè)的過程中還是存在一些問題的，同學(xué)們對閱讀細(xì)節(jié)的把握還需要再練習(xí)。
