童年是很多大人追憶的散亂片段時光。記得小時候童年的幾個片段情景，就是和村里小伙伴在一起野跑玩耍。?

春天來臨我們沿著村外河邊折下柳枝做成簡單的柳笛吹出高低不同的音調，有粗有細的柳笛，細管的吹出尖利的汽笛聲，粗管的吹出低沉渾厚的牛角號聲音，常常玩的樂此不疲。?

夏天，和小伙伴最得意的是下河洗澡（野泳），在河道里鬧得沸反盈天，扎猛子、分撥打水仗、騎在漂浮的木頭上當做劃船、從岸邊的柳樹上往河里跳水，有時攔起水壩撈魚摸蝦。

常常被家長呼喊回家，免不了被數(shù)落教訓一頓。?

秋天，我們最喜歡做的事就是大家一起上南山玩，山上有很多酸棗樹，秋天成片酸棗開始泛紅，酸棗野生的酸甜，但是摘不好就容易手被酸棗樹枝上的刺兒扎破，那個年代摘下很多丟溜溜圓酸棗回家，成為很長日子里的美餐。?

冬天，小伙伴晚上吃過飯聚在一起玩起藏貓兒的游戲，只要有月光玩起來更是常常忘記回家睡覺，最后免不了被家里大人吆三喝四的吼回家。

白天經常玩起的一種游戲叫《爭大官兒》，就是四個人一起玩，由四人之外的人把四張紙條分別寫上“大官兒說”、“小官兒打”、“張三跑”、“李四追”的字樣。

然后一人，把紙條折起在四人中間向天空撒開，四個人同時搶紙條兒，每人只能搶一張。

每個人各自打開馬上看，搶到“大官兒說”的最高興洋洋得意似乎有發(fā)號施令的權威了，搶到“小官兒打”的也算比較高興，畢竟可以按照“大官兒”的旨意實施懲罰失敗者的權利。

糟糕的是搶到“張三跑”和“李四追”的人，打開紙條的是“張三跑”馬上會沿著指定的區(qū)域范圍內逃跑，搶到“李四追”的紙條要馬上開始在指定的區(qū)域范圍和時間內追上“張三”并把“張三”捉拿歸案。

捉回來，等候“大官兒”發(fā)落，如果在規(guī)定的區(qū)域和時間內“李四”追不上“張三”，“大官兒”會判定李四輸，這樣“大官兒”會讓“小官兒”對輸?shù)囊环綄嵤土P，通常是照著屁股蛋子打板子，“小官兒”用手掌拍三到五下。

? 現(xiàn)在的兒童很少聚集在一起玩耍了，一進幼兒園多數(shù)是簡單規(guī)范的集體活動，或者提前學習一年級的課程，童真被刻板的的超前教育淹沒，童趣被家長的各種培訓班給占用和消磨沒了。

兒童階段是人的善于幻想和發(fā)散思維最活躍階段，兒童的一起玩耍經常會激發(fā)新的創(chuàng)意，奠定成長之后的創(chuàng)新和設計能力。

許多的發(fā)明家來自于兒童階段的活躍和大膽的新奇幻想。?

我呼吁讓兒童享有充分快樂天真的集體玩耍生活，讓童趣在快樂里展示，減少那些以“不輸在起跑線”的各種培訓壓抑和占用兒童的自由空間。