? ? ? 開學(xué)已經(jīng)快一個月了，學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固上的錯題還有同學(xué)沒有訂正后找我重批。我今天把所有小組的鞏固都收了，然后一個一個排查訂正情況和名單，發(fā)現(xiàn)除了那幾名中后生，竟然還有中上等學(xué)生也沒有找我重批錯題，事情有點(diǎn)嚴(yán)重，我得想個辦法讓他們重視起來。

? ? ? 前兩天我說主動找我重批錯題的同學(xué)可以得到獎勵，但來找我的同學(xué)并不多。既然獎勵的起不到太大作用，那么這次就換“處罰”吧。我首先把每位學(xué)生的數(shù)學(xué)鞏固從第一頁開始查錯題，發(fā)現(xiàn)一處沒有重批，用記號筆寫上一個大序號，第一個寫①，第二個寫②，以此類推。寫好一個模板，我告訴學(xué)生我將要實(shí)行“處罰”制度，如果哪位同學(xué)有一處錯誤沒有及時找老師重批，就罰一元錢。以老師給他們用黑色記號筆做的標(biāo)記序號為準(zhǔn)。我下午有兩節(jié)課打算講學(xué)習(xí)鞏固，我在前先問學(xué)生，你們想讓我現(xiàn)在查錯題數(shù)量還是兩節(jié)課以后，學(xué)生都希望兩節(jié)課以后，其實(shí)我也是打算兩節(jié)課以后再查。我想著這樣這兩節(jié)課堂上講的題目他們應(yīng)該會訂正的認(rèn)真一些，速度快一些吧。果然，這一招還真管用，課堂上他們認(rèn)真聽講，做筆記爭分奪秒。兩節(jié)課下來，很多學(xué)生的鞏固幾乎已經(jīng)沒有錯題了。就剩下幾名學(xué)困生，這屬于正常現(xiàn)象。我再找時間讓他們補(bǔ)吧，至少不能耽誤全班的進(jìn)度。

? ? ? 通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)有時候獎勵太多了，孩子也會“免疫”。偶爾來個“處罰”刺激一下，也許會有不一樣的效果。我并不打算真正的去罰孩子的錢，我還要找臺階慢慢的讓他們的“罰款”減少、減少、甚至清零。我打算明天再找時間重批一次，如果及時訂正處罰減半，或者哪位同學(xué)課堂表現(xiàn)良好，獎勵抵消2元錢。告訴不足10元的先不通知家長“付費(fèi)”，等到“湊整”再聯(lián)系家長。其實(shí)也是拖延之計(jì)，當(dāng)老師每天都要和孩子斗智斗勇，有時候感覺是他們帶著我在成長！