注意，不是“覺得”，不是“希望”，甚至不是“相信”，而是“篤信” （即，120%地相信）；不是“也許能”，而是干脆清楚的“能”。
若你不是 “篤信”，只是“希望”，只是“覺得”，那后面的“能”就只能變成“也許能”，或者變成干脆清楚的“不能”了；若你不篤信“你能變成更好的你”，那你也沒必要讀下去了，你甚至不該買這本書——還不如去星巴克買杯飲料喝掉然后上趟廁所呢。
為什么是120%地相信？是為了說得形象一點——我是說，你要相信到這樣的地步：即便有人打擊你，打擊掉 20%，你依然100%地相信！
你必須對兩件事深信不疑：（1）用正確的方法做正確的事情，你一定會變得更好！（2）若長期持續(xù)用正確的方法做正確的事情，你的未來一定會很偉大！
你知道你為什么要對自己的美好未來深信不疑嗎？我甚至常常向身邊的人，一遍一遍地灌輸“你必須盲目篤信”的觀念——對你認(rèn)定的這件事的篤信，要盲目到誰都不能動搖的地步。因為啊，因為這件事除了你自己之外，沒有人會相信！
我聽到了，也許你也聽到了，有個聲音在某處大喊：“雞湯！雞湯！這就是雞湯！”我出生于1972 年，一路成長，期間讀過很多很多“雞湯”，也受益良多。對，我并不討厭“雞湯”，即便在某個時間段會多少有些警惕—所謂‘成功學(xué)’”……從理論上講，那些在今天被人們稱為“雞湯”的東西，本質(zhì)上只不過是心理學(xué)研究成果的“通俗版”，真的沒什么不好。
首先，科學(xué)是靠不斷否定自己而發(fā)展進(jìn)步的，所以有些“理論”不正確或者被推翻其實很正常；其次，很多有問題的“通俗版”其實是“通俗演繹版”，在被過度演繹之后產(chǎn)生了一些謬誤及原本沒有的扭曲；最后，即便是正確傳遞的“通俗版”，受眾在理解與應(yīng)用的過程中也還是會有很多不恰當(dāng)或者不徹底的情況，所以，哪怕是一些有用的東西，到了最后也會變成沒用甚至有害的東西了。
因此，若因為一些“過度演繹版”的謬誤而徹底否定心理學(xué)研究成果，可就大錯特錯了，就好像那個類比所說的一樣——“潑臟水把孩子也潑出去了”。
那么，有沒有“毒雞湯”呢？有??！可是“毒”不在“雞湯”里，要么是別人放進(jìn)去的，要么是自己放進(jìn)去的，跟“雞湯”本身沒有關(guān)系。更何況，大多數(shù)人不懂得如何把自己的知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去。
為什么“懂了那么多道理卻依然過不好這一生”？
這種現(xiàn)象貌似普遍存在，但我們不能因為這種現(xiàn)象的存在而否定“道理” 的價值。有很多人和別人一樣天天去上學(xué)，讀一樣的課本，坐在一樣的教室里， 聽一樣的老師講課，學(xué)習(xí)成績卻各不相同，而且還有相當(dāng)數(shù)量的人根本就學(xué)不好甚至學(xué)不會——這有什么可奇怪的嗎？有沒有簡單的解釋呢？解釋真的很簡單——大多數(shù)人不好好做作業(yè)??！絕大多數(shù)學(xué)習(xí)好的孩子怎么會完成不了作業(yè)呢？
“知識傳遞”本身不是教育，它只不過是教育這個龐大的系統(tǒng)工程中的第一個環(huán)節(jié)而已。若“傳遞”本身就能完成教育，那就用不著辦學(xué)校，只要有出版社就夠了，但事實并非如此。讓教育真正起作用，主要靠的是知識吸收者（學(xué)生，或者干脆點你自己），而不是知識傳遞者。這就好像為了增肌而吃東西一樣，吃得太少可能會因為血糖不足而暈倒，吃得太多會導(dǎo)致消 化不良，吃得不夠多就不可能繼續(xù)增肌……可問題在于，若不去進(jìn)行大量的運動，不去跑步，不去推杠鈴、做深蹲，不去做各種各樣令人難以忍受的動作， 那吃什么都沒有用，不是嗎？
所以，為什么有那么多人“懂了那么多道理卻依然過不好這一生”呢？ 因為他們“不運動”?。?b>他們不去運用那些道理，所以就沒有機會在運用中調(diào)整自己及自己對那些道理的理解和感悟，他們事實上并沒有完成那些道理的“內(nèi)化”，那些道理對他們來說只不過是中小學(xué)課本上印著的字而已，早就還給別人了！或者，說得再干脆一點，他們頂多只是“識字”而已，根本談不上“有文化”。
但是，為什么還有很多人，的的確確“掙扎”過，卻最終和那些從未“掙扎”過的人有一樣的下場呢？解釋依然很簡單—“掙扎”得不夠。任何道理都和我們平日里使用的任何“工具”一樣，要在大量使用之后才能進(jìn)入“熟練”階段，而后才能“運用自如”。所謂“掙扎”，無非是把自己起初并不熟悉的“工具”（即，那些道理），通過反復(fù)運用、反復(fù)琢磨、反復(fù)調(diào)整，變成自己能夠熟練運用的工具。你一定見過那些工具運用不熟練的人，他們看上去很笨拙，做每個動作都像在掙扎—若那人受不了自己的笨拙，中途放棄 了，那“工具”也就瞬間淪為廢物了。
所以，說來說去，怪誰呢？怪自己。
從這個角度望過去，如果在未來的某一天，你并沒有變成更好的自己，或者說，你并沒有變成到那時應(yīng)該最好的你，怪誰呢？怪自己。怪不得別人。當(dāng)然，也怪不得那些道理和那些心理學(xué)研究成果—或者說“雞湯”。若“雞 湯”的定義是“心理學(xué)研究成果的通俗版”，我的確非常樂意笑嘻嘻地承認(rèn)： “我就是‘雞湯’的作者啊！”
我篤信“進(jìn)步”這件事是有“方法論”的——任何領(lǐng)域的任何進(jìn)步都有方法論。哪怕是一把螺絲刀，在不同的地方使用的時候，手握的位置和姿勢都會影響工作效率。如果這么簡單的事都可能有方法論，如果所謂“進(jìn)步” 只不過是“把事情做得更好”的話，那么什么樣的進(jìn)步?jīng)]有方法論呢？再進(jìn)一步，所有“很大的進(jìn)步”不都是由類似“螺絲刀的手握方式改進(jìn)”這種細(xì)微的進(jìn)步積累而成的嗎？目前我看不出還有其他重要因素存在。
不僅一切事情都有方法論，甚至連方法論也有方法論。事實上，這本書在某種意義上就是“‘草根’逆襲方法論”——誰在起初不是所謂的“草根” 呢？當(dāng)然，我不太愿意使用“逆襲”這個詞，我寧愿使用“所有普通人的成長方法論”這樣樸素的陳述。這里的一個關(guān)鍵詞是“成長”。對，是“成長”，而不是“成功”。成功只是一個里程碑，難道成功之后就不再成長了嗎？后 面可還有很長的路呢！
請所有讀者保持耐心，我雖然自稱“雞湯”作者，但讀到這里的你早就應(yīng)該明白，我所說的“雞湯”和別人所說的“雞湯”可能根本不是一回事。這本書的內(nèi)容，肯定不是他們所說的那種“雞湯”。這本書是討論方法論的。無論什么事，都有方法做得更好，就算是“燉雞湯”，也有人燉得不夠美味，有人卻燉得格外香，同時還很滋補。
生活也好，人生也罷，都一樣，總是有方法活得更好。Let's go !
今日得到
1、你必須對兩件事深信不疑：（1）用正確的方法做正確的事情，你一定會變得更好?。?）若長期持續(xù)用正確的方法做正確的事情，你的未來一定會很偉大！
2、對你認(rèn)定的這件事的篤信，要盲目到誰都不能動搖的地步。因為這件事除了你自己之外，沒有人會相信！
3、“知識傳遞”本身不是教育，它只不過是教育這個龐大的系統(tǒng)工程中的第一個環(huán)節(jié)而已。讓教育真正起作用，主要靠的是知識吸收者而不是知識傳遞者。
4、“懂了那么多道理卻依然過不好這一生”，是因為不去運用那些學(xué)過的道理，沒運用也就沒機會，在運用中調(diào)整自己及對自己那些道理的理解和感悟，事實上就沒有完成那些道理的“內(nèi)化”。
5、任何道理都和我們平日里使用的任何“工具”一樣，要在大量使用之后才能進(jìn)入“熟練”階段，而后才能“運用自如”。
?6、不僅一切事情都有方法論，甚至連方法論也有方法論。
思考與行動
1、《通往財富自由之路》這本課已經(jīng)結(jié)束了。在過去的一年里，我看到后臺有很多小伙伴說，這門課給它帶來了很大的改變與成長。請你說說這門課好在哪里？它與你平時學(xué)到的課有什么區(qū)別？
答：這門課學(xué)完了，的確實令我收獲很大，可以毫不夸張地說，它是目前為止學(xué)到的最好網(wǎng)課。這門課和其它課的區(qū)別在于，它是把日常生活中常用的概念進(jìn)行重新定義、解釋和完善。而這些概念關(guān)乎于價值觀，也是我們隨時要用的概念，它們被絕大部分人常年誤讀，比如對智商、知識、長期、時間、金錢、價值、資本等等概念。概念清晰后，再有機會選擇正確，選擇正確后才有機會做對事，做好事情。
這門課好在幾個方面：（1）設(shè)置了“思考與行動”環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了逼我們將所學(xué)馬上輸出所學(xué)，鞏固所學(xué)。（2）“思考與行動”的提問，都是讓我們把所學(xué)知識與我們自己的實際情況結(jié)合起來，讓我們?nèi)フ业阶约旱恼J(rèn)知差距；又或者幫我們強化那些我們已經(jīng)做好或做到，讓我們可以堅定的運用下去。（3）課程設(shè)置上，也是會把前面所學(xué)的內(nèi)容帶進(jìn)后面的課程里，反復(fù)出現(xiàn)的目的，是讓學(xué)員重復(fù)次數(shù)夠多后，便于內(nèi)化；（4）在課程的最后幾節(jié)內(nèi)容后的提問環(huán)節(jié)，學(xué)員要回答出問題，必須從頭到尾通拉所讀，相當(dāng)于復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。
2、過去，你有過學(xué)到一些新技能與新概念/知識的成功案例嗎，請回顧并羅列一二件；誠然，過去你也一定大量沒有學(xué)會、沒有學(xué)好的經(jīng)歷吧，分析一下是什么原因造成的？
答：（1）學(xué)習(xí)“五筆打字”時，就是反復(fù)練一篇稿子上的文字，當(dāng)時笨得自己都嫌棄自己，但當(dāng)重復(fù)的次數(shù)多了（重復(fù)一篇稿子差不多10來天），手指都能記住，根本不需要背字根表，手放在鍵盤上就能條件反射一樣地打出字來，且很快。（2）開車也是這樣的，我是1999年學(xué)的開車，學(xué)的是手動檔，那個時候手動檔是要排2次檔桿的，起初真覺得自己笨極了，常常是記住手上的動作，但卻會忘記腳下的動作，每次啟動、換檔這些的還要在腦子里想不短的時間……大概是自己能單獨上路開車1個月左右，就很熟練了，就進(jìn)入了條件反射的狀態(tài)，完全不需要動腦子了。
沒有學(xué)好的經(jīng)歷：比如現(xiàn)在，我在學(xué)CAD在室內(nèi)設(shè)計與家具設(shè)計中的運用，學(xué)了已經(jīng)1個月了，起初覺得特別笨，毫不夸張地說，每天都是燒腦的歷程，所以上課容易犯困，練習(xí)時候也常常是把CAD的快捷鍵和鍵盤鼠標(biāo)的使用習(xí)慣，和OFFICE弄混淆，后者因為用了很多年了，有許多下意識的使用習(xí)慣，但在CAD里面卻是相抵觸的，所以反而比沒有文字處理經(jīng)驗的同學(xué)容易卡殼、學(xué)得慢?？吹揭黄饘W(xué)習(xí)的同學(xué)比我學(xué)得快和好，也對自己有過偶爾地打壓，但好在自己有過一些成功學(xué)一門技能、成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，它們無一例外的都是經(jīng)歷了這個過程的，所以很快就從嫌棄自己的情緒中走出來了，畫一張戶型圖，反復(fù)練過5-6次，真是一次比一次畫得好畫得快……目前還在牙牙學(xué)語階段， 很多知識點掌握地還不熟練，究其原因，還是練得次數(shù)不夠，要想提快速度，就要利用課后的時間，但目前的時間排不過來，又要健身、又要共修，還要準(zhǔn)備新媒體寫作與運營的學(xué)習(xí)資料、新媒體文章研究的練習(xí)。
