? ? ? ? 王老師的書讀完了，也寫了幾篇感悟。整本書給我印象可以概括為下面幾個(gè)詞語：創(chuàng)意，靈動(dòng)，積淀。
? ? ? ? 王老師的每一個(gè)課例都獨(dú)具匠心，不管是文本教學(xué)，群影課，整本書的教學(xué)，寫作教學(xué)都讓我受益匪淺。《語言暴力對(duì)人的傷害》一課的設(shè)計(jì)，截取我們常見的文本，從不同的文本解讀語言暴力對(duì)人的傷害，正如王老師總結(jié)的：“小說是現(xiàn)實(shí)生活的折射，散文是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)刻，從小說中的范進(jìn)與孔乙己再到散文里的林海音，從親人對(duì)親人，到群體對(duì)個(gè)體，再到大人對(duì)孩子，語言暴力的傷害就如毒藥的毒性一樣步步升級(jí)，能傷人入骨髓的冷漠不助型語言暴力的引出，給“體諒”“寬容”這樣的生命密碼以更為直觀的注解?！痹谶@一課，王老師還創(chuàng)作了點(diǎn)睛詩，王君式的語言風(fēng)格，讓課堂有深度，有思想。整合阿米爾汗的電影，更是獨(dú)到。她將幾部電影整合并帶著學(xué)生放手去探究，讓學(xué)生眼界開闊，能力得意提升。正如肖家蕓老師說：“語文教學(xué)的活水在生活之中。語文與生活、教材與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，語文教學(xué)才有活的課堂和課堂的活水。在《平凡的世界》整本書閱讀教學(xué)時(shí)，王老師敢于放手，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)狀分析后設(shè)定了合適的角度——愛，這是我們大部分老師避而不談的，而王老師以自己的設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生愛的啟蒙和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白愛的意義。寫作教學(xué)中，王老師更是用心良苦，生活中隨處可見的資料，都可以為她所用，足見王老師的語文積淀。正如悟課老師說的：王君老師真是一個(gè)教學(xué)的有心人，她對(duì)于素材的積累，涵蓋了影視作品、學(xué)生作品、網(wǎng)絡(luò)熱文等多個(gè)領(lǐng)域。積跬步以致千里，積小流以致江海。正是孜孜不倦地日積月累，王君老師的課才能厚積薄發(fā)，水乳交融。
? ? ? 這本書，給我的語文教學(xué)一些啟示，語文教學(xué)不止是一本書，而是生活，生活中處處有語文，只要你有一顆發(fā)現(xiàn)的心，那么語文的格局就大了。
