讓自己成為巨人
我們年級(jí)，現(xiàn)在在嚴(yán)格的管理制度下，學(xué)生大多是在監(jiān)督下學(xué)習(xí)，大多都是以一種完成任務(wù)的心態(tài)來完成任務(wù)。而這種學(xué)習(xí)雖然見效很快，但是總有一個(gè)天花板，再想提升就有些困難了，所以我想如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我給他們說每一個(gè)成功的偉人，無論他們有多少缺點(diǎn)，他們的成功背后一定有一個(gè)或者幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)！而這些優(yōu)點(diǎn)在他們身上的表現(xiàn)就是良好的行為習(xí)慣！所以我給學(xué)生本次的活動(dòng)，命名為“巨人養(yǎng)成計(jì)劃”，這樣就名正言順了。
而這個(gè)活動(dòng)的本質(zhì)就是讓他們找到一個(gè)可以堅(jiān)持的行為，讓這種行為形成一個(gè)習(xí)慣。讓這個(gè)習(xí)慣成為自己一種自然的行為。
這個(gè)活動(dòng)的載體就是日記本，讓學(xué)生每天寫日記，然后每天反思自己喜歡堅(jiān)持的情況。這個(gè)習(xí)慣要符合三個(gè)條件，那就是定時(shí)，定量，定質(zhì)！用這樣的方式來讓自己每一天的堅(jiān)持都成就感，而這種成就感是經(jīng)過對(duì)比后的“量化”
昨天晚自習(xí)，我讓學(xué)生把自己定好的養(yǎng)成習(xí)慣輪流說出來，一是聽一下他們規(guī)定的是否合理，二是啟發(fā)一下別人，讓他們對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行合理的添加。三是在班內(nèi)大聲說出來，讓別人監(jiān)督自己。
當(dāng)然在學(xué)生說的過程中，我發(fā)現(xiàn)了太多的問題。最大的問題就是不切實(shí)際的大而全！給自己一天的時(shí)間安排的滿滿的，這樣的計(jì)劃根本就堅(jiān)持不下去。所以最后肯定會(huì)不了了之。再一個(gè)問題就是學(xué)生確實(shí)安排了堅(jiān)持的行為，但是說的內(nèi)容大多是“看單詞，做試題，背課文……”，這種行為就是“假行為”！背單詞，沒有規(guī)定背哪里的單詞，背多少，什么時(shí)候背會(huì)！這就是所謂的，定時(shí)，定量和定質(zhì)的問題。
接下來還有一系列的問題，比如說讓別人提問，讓自己改變?cè)行袨?，我給他們分析以后，他們又重新定下了自己的新行為。
最后我還給他們提出了一個(gè)原則，就是行為改變最少原則！
這個(gè)工作的載體是日記本，作為班主任要每天批改，堅(jiān)持不懈的抓“巨人養(yǎng)成計(jì)劃”，讓自己養(yǎng)成三個(gè)或者三個(gè)以上的對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的行為，堅(jiān)持兩年甚至一生，那么這個(gè)人就是巨人，面對(duì)生活的坎坎坷坷，自然會(huì)如履平地！巨人過河，從來不需要策略，不需要思考，因?yàn)樗梢蕴だ硕^！
