? ? ? ? 作為十二天訓(xùn)練營(yíng)的最后一本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，更像是一本教材，理論性很強(qiáng)。再加上是譯本，有些句子難免晦澀一些，增加了速讀的難度。但好在書(shū)中闡述的一部分理論，已經(jīng)在訓(xùn)練營(yíng)中學(xué)習(xí)過(guò)，所以減輕了一些閱讀的壓力。書(shū)的封底上有一段文字，我看到了三個(gè)關(guān)鍵詞“骨架”、 “分析閱讀” 和“X光透視眼”，也就是說(shuō)閱讀是有層次的，一步一步，直至?xí)木?。目錄中，分析閱讀也占了很大的篇幅；序言中，作者提到新加入了“主題閱讀” 部分。所以，我此次的閱讀目標(biāo)就鎖定在”分析閱讀“ 和”主題閱讀“上，即如何能透視一本書(shū)。整本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，而且每章最后都會(huì)有一個(gè)總結(jié)，這也是必讀部分。

? ? ? ? ?作者闡述的檢視閱讀，也就是5/5/20原則中前兩個(gè)五分鐘要做的。做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者，帶著問(wèn)題去閱讀。通過(guò)系統(tǒng)地略讀，找到關(guān)鍵詞，再通過(guò)粗讀，找到重要的篇章。然后就可以通過(guò)分析閱讀，找出書(shū)的骨架了。王者速讀法中提到的就是主題閱讀吧，書(shū)是奴仆，而閱讀者是國(guó)王，讀者根據(jù)自己想要的東西去閱讀。分析閱讀中，讀者是奴仆，而書(shū)是國(guó)王，讀者要按照書(shū)的框架大綱和主旨來(lái)分析，來(lái)層層剝離書(shū)的內(nèi)容。那么什么時(shí)候用分析閱讀，什么時(shí)候用主題閱讀呢？可不可以理解為分析閱讀是把整本書(shū)都讀完，而主題閱讀只是讀完與我們主題相關(guān)的內(nèi)容呢？就比如這次閱讀任務(wù)中，我把重點(diǎn)閱讀放在了分析閱讀和主題閱讀上，而閱讀的最終目標(biāo)和閱讀不同書(shū)籍的方法就只粗讀了一下。分析閱讀法應(yīng)該更適合教材和論述類的書(shū)籍。我們?cè)谘芯恳粋€(gè)主題時(shí)，會(huì)搜集相關(guān)的一些書(shū)甚至很多書(shū)。如果用分析閱讀法，太耗時(shí)了，所以就會(huì)采用主題閱讀法。那我們在精讀重點(diǎn)篇章時(shí)，應(yīng)該也可以使用分析閱讀法吧。我們閱讀后做出的思維導(dǎo)圖，不就是分析閱讀后，利用關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，做出來(lái)的框架和大綱嗎？主題閱讀法中，第一步就要使用檢視閱讀，去檢視書(shū)單和每本書(shū)的內(nèi)容，然后創(chuàng)立出中立的詞匯和中立的主旨，列出議題去進(jìn)行分析討論。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀者，作者也提到了要會(huì)做筆記，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，還要寫(xiě)作、輸出。

? ? ? ? ?明白了閱讀的層次后，以后每本書(shū)不都可以被我們”剝光光“了嗎;) 這種讀書(shū)的感覺(jué)還真爽！