有幸參與了靈慧機構(gòu)組織的導(dǎo)讀師培訓(xùn)課程，感恩遇到宋慧慈老師及那么多優(yōu)秀智慧的同學(xué)們，在宋老師行云流水的引導(dǎo)下，深度體驗并學(xué)習(xí)“意識會談法”，收獲滿滿。

“意識會談法”——基于對生命的肯定，透過對話的機制，激發(fā)參與者的意識狀態(tài)，營造和諧的共同體……

過去，我參與過讀書會，也作為主持人組織過讀書會，通過這個培訓(xùn)，讓我對讀書會和組織者有了完全重新的認識。

過去的讀書會，主持人更多的是做一個流程的執(zhí)行者，帶領(lǐng)大家進入讀書會流程，組織大家分享好文分享感悟；而作為意識會談法的導(dǎo)讀師，卻是營造接納開放的氛圍，通過分享素材并四個層次的有效提問，自然而然的隨著意識流的走向，激發(fā)出所有人的感悟和分享，在大家互相的腦力激蕩中、真情實感的體驗感悟中收獲更多。

本次學(xué)習(xí)我最大的收獲，就是真實深度的體驗到宋老師在課堂上完全的接納和用心。

作為在教育培訓(xùn)行業(yè)多年的自己，我深刻的反思：有多少時候是真正的尊重面前的個體，是否不帶自己偏見執(zhí)拗的用心傾聽，是坦誠當下的理解感受對方還是在思考自己怎么應(yīng)變回答，是在灌輸教導(dǎo)自己的觀點還是在平等的分享對話。

關(guān)于四層次提問的回顧：

問事實：消化，描述客觀狀態(tài)；

問感受：轉(zhuǎn)化，擴大覺察空間；

問經(jīng)驗：內(nèi)化，探尋生活經(jīng)驗；

問決定：活化，點燃行動原力。

有了課堂上的體驗，就能很好的回顧四層次的提問方法：

通過問事實和感受的交叉提問，讓學(xué)員充分消化回顧素材。對角色的認知，對細節(jié)的詮釋，都更充分的理解了故事的內(nèi)涵。

充分的提問和交流分享，讓學(xué)員融入了素材融入了角色，又會自然的引發(fā)與故事相關(guān)的個人經(jīng)驗，對故事的思考，在真情實感的個人分享中，引起共鳴或碰撞。

說起簡單，但真要高水平的操作還是需要修煉。課程中同樣一個案例，我們自己提煉的問題和引導(dǎo)意識流的高度，就離老師的水平差了好遠。

除了提問的方式方法，更多的是背后的沉淀：

完全的接納，

用心的傾聽，

坦誠平等的溝通，

以對方為中心，

不預(yù)設(shè)答案，

高度的敏銳度……

背后更是深深的care和愛！

感恩