孩子們似乎已經(jīng)適應(yīng)了延時(shí)服務(wù)的作息。

下午兩節(jié)課后，音樂(lè)聲響起，大家都會(huì)排著隊(duì)去操場(chǎng)。

每周四節(jié)體育課，我不知道他們是怎么進(jìn)行的，但是這半個(gè)多小時(shí)的大課間活動(dòng)，傾力陪伴，覺(jué)得孩子們是那么歡脫的，那么盡興。

為了鼓勵(lì)他們多多練習(xí)跳繩，我在班級(jí)里發(fā)出邀請(qǐng)，歡迎大家來(lái)挑戰(zhàn)李老師，一分鐘跳繩，挑戰(zhàn)成功者，可以免去作業(yè)一次。哈哈，雙減下，沒(méi)啥書(shū)寫(xiě)作業(yè)，但是，這樣的承諾，還是激起了孩子們極大的熱情，紛紛說(shuō)要來(lái)挑戰(zhàn)我。

袁思藝，小小的個(gè)頭，眨巴著大眼睛，總能看到眼神里透出一股子不服輸?shù)膭艃骸Ｋ鑴?dòng)著跳繩，在我面前展示了好幾次，輕盈，節(jié)奏感極強(qiáng)，一口氣能跳百來(lái)個(gè)。我給她錄了跳繩視頻，肯定她不僅跳得快，而且有耐力，即使辮子跳得都散亂了，都全然不顧。一份鐘結(jié)束，她喘著粗氣 說(shuō)：“李老師，你幫我重新 扎個(gè)辮子吧，扎得高一點(diǎn)，這是我爸爸早上幫我扎的，有點(diǎn)低?！卑职謳团畠涸霓p子，這真該好好表?yè)P(yáng)一番呢，有多少爸爸能如此細(xì)心地幫女兒扎辮子呢？小小的她享受著大大的愛(ài)，這學(xué)期她明顯地活潑很多，也積極主動(dòng)了很多。課堂上愿意發(fā)言，課后活動(dòng)也很積極地參與展示，這是我最欣喜地看到的一面，兒童該有的一面。原先的她，拘謹(jǐn)、膽怯 ，生怕自己說(shuō)錯(cuò)，回答問(wèn)題時(shí)遲疑猶豫，聲音很低?？伤穆曇裘髅骱芮宕啵軔偠?，這一學(xué)期的她，自信的聲音更動(dòng)聽(tīng)了。

康靖承，同樣是個(gè)膽小害羞的孩子，和他說(shuō)話(huà)，他常常會(huì)靦腆地笑，露出兩只小梨渦，可愛(ài)極了。雖然平時(shí)細(xì)聲細(xì)氣，可揮舞著跳繩的他，整個(gè)人仿佛換了個(gè)人。他比袁思藝更輕盈，踮起腳尖，跳躍的頻率更高。他邊跳邊給自己數(shù)數(shù)，那個(gè)認(rèn)真 的勁頭和他整理桌子時(shí)一模一樣。

在我們班，一人一崗，事事有人做，人人有事做。而他負(fù)責(zé)的是第一排桌椅整理。每天放學(xué)，其他孩子們排隊(duì)時(shí)，負(fù)責(zé)檢查桌椅并擺放的六個(gè)孩子會(huì)稍晚些排隊(duì)?？稻赋惺亲钫J(rèn)真的那一個(gè)。他小心地挪動(dòng)著桌椅，仔細(xì)比較，桌腳與線(xiàn)必須完全在一條線(xiàn)上，他才會(huì)背著書(shū)包出來(lái)。一天這樣，每周這樣，一學(xué)期了都這樣。這學(xué)期他的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大，我想，一個(gè)孩子起點(diǎn)很重要，但起點(diǎn)又不那么重要，如果一個(gè)孩子能一絲不茍地對(duì)待每一件小事，哪怕每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不管他的起點(diǎn)在哪里，他的這份認(rèn)真和努力，一定會(huì)讓他獲得巨大的成就。

康柏晨在笨拙而認(rèn)真地跳著。他撅著屁股，身子向前過(guò)度傾斜著，手里的繩子每從地面打一下，他就“啪”，重重地向前跳一下。繩子劃過(guò)一圈，他再次重重躍過(guò)去。這個(gè)孩子能學(xué)會(huì)跳繩，是上學(xué)期，羅老師一次又一次的“留堂”，帶到辦公室，利用課間時(shí)間鼓勵(lì)督促他學(xué)會(huì)的。從不會(huì)到會(huì)，這便是行動(dòng)上的巨大的進(jìn)步。從抗拒跳到能主動(dòng)跳，這便是意識(shí)上的巨大的進(jìn)步。一年多來(lái)，他的進(jìn)步和成長(zhǎng)讓我看到的是鼓勵(lì)和信任，耐心和陪伴給孩子的巨大動(dòng)力。

我應(yīng)該描述一下一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)候的他，可我更愿意說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在都他。課堂上，他能與老師有互動(dòng)了，雖然有時(shí)候，不舉手就說(shuō)出答案，但是多數(shù)情況說(shuō)在點(diǎn)子上了；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他能念念有詞下筆時(shí)動(dòng)腦筋了，從字完全不在格子里，到現(xiàn)在，能描紅 ，愿意把不好看到字擦掉，再寫(xiě)一遍，他的書(shū)寫(xiě)也有了巨大的進(jìn)步。而他的心地總是那么地簡(jiǎn)單、善良。他會(huì)在假期里我打電話(huà)家訪(fǎng)的時(shí)候，暖心地說(shuō)：“老師，這么長(zhǎng)時(shí)間，我都想你了?！睍?huì)在你對(duì)他微笑肯定他的時(shí)候，他也對(duì)你露出燦爛的笑，甚至來(lái)抱一抱你。他是直到現(xiàn)在，還會(huì)把老師喊錯(cuò)成媽媽的人。我知道他的生活中，媽媽是那個(gè)給予他足夠的愛(ài)與關(guān)懷，每天陪著他，督促他，期待他的那個(gè)人。

今天讀到“鄭騰飛”校長(zhǎng)的一篇文章，里面提到“自我決定理論”。人來(lái)到世間,有三個(gè)最基本的訴求：

第一個(gè)是勝任感，我們希望找到一件事情或者某一些事情，是我們做得比周?chē)娜硕家靡稽c(diǎn)的人，我們都在追尋這件事。

另外一個(gè)是自主感，就是我自己可以決定我的人生，我是有選擇的，如果一個(gè)人做的所有的事情都是被迫的，不得不去做的，他是沒(méi)有辦法感受到幸福的；

還有一個(gè)是歸屬感，即我屬于某一個(gè)群體或者我屬于一個(gè)家庭，甚至是我屬于這個(gè)世界的一部分，我并不孤獨(dú)，這也是最近本的訴求。

我想，作為班主任，在我的小小天地里，我應(yīng)該努力地讓 我們班的孩子有勝任感，自主感，歸屬感。而這是讓他們能健康成長(zhǎng)，內(nèi)心充盈的重要保障。