對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語的營養(yǎng)，用瑯瑯的書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境，既是強健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風帆。---------薛瑞平

“上天了,入地了，騰云了，駕霧了……”，我走出教室，孩子們稚嫩而有節(jié)奏的誦讀聲，如山間叮咚歡暢的泉水聲，還縈繞在我的耳畔。

教學日有所誦兩周了。

一年級的孩子貪玩、好動、注意力不容易集中而且集中時間短。所以，在這兩周教學時，我沒有按照教材編排的順序講，而是選擇和孩子們生活聯(lián)系緊密的兒歌，這樣的兒歌更讓孩子們感到親切，容易吸引他們的注意力。一般是字數(shù)少的兒歌搭配一首字數(shù)多的兒歌。這樣選擇和搭配，我覺得減少了孩子學習的難度，同時不至于內(nèi)容過于簡單或過多。

今天第七節(jié)，我選擇的兒歌是第一單元《過山車》和第八單元《有條蚯蚓真可笑》。

聊一聊，在愉悅中誦讀

講《過山車》時，我先和孩子們聊一聊，從他們的生活經(jīng)驗入手，喚起孩子們的生活體驗，拉近與兒歌的距離?！靶∨笥褌?，誰玩過過山車呀?玩時什么感覺？“一半兒孩子的小手高高舉起。

王佳奇站起來說：“我覺得很爽?！啊睘槭裁从X得很爽？”“因為快。”“你能把自己的感受說清楚，真好?！?/p>

”誰還玩過?誰還想說?”王曼歌小手高高舉起：“我玩時，覺得很恐怖?”“恐怖什么意思？”“就是害怕?！薄翱植谰褪呛ε拢阒揽植赖囊馑?，真厲害?！?/p>

王敬博有自己的見解，“玩過山車，容易掉下來，很危險?！薄安荒?，有把手，掉不下來?！毙炷€沒有舉起小手，就迫不及待地為過山車辯解?！澳銈兡茏⒁獾酵娴臅r候還要注意安全，真好?！?/p>

“好，同學們，跟老師一起來走進兒歌《過山車》，體驗一下玩過山車的感受吧。”

我用白板出示兒歌，“同學們先自己讀一讀，看你認識哪些字，認識的字就大聲讀出來，不認識的字聽聽別的同學是怎樣讀的。”我用尺子指兒歌中的字，學生就按著我指字的順序，把整首兒歌流暢地讀下來啦。我既驚訝又驚喜，沒有想到像“騰云”和“駕霧”這樣的字，孩子們都可以順暢地讀下來。

這樣讀兩遍后，為了讓孩子們感受到這首兒歌的停頓和節(jié)奏，我說："老師也想讀一讀，如果你們覺得老師讀得好，就給我點掌聲。”

“棒棒，你真棒！”，我讀完后，孩子們把掌聲和贊美送給我?！爸x謝同學們的鼓勵，你覺得老師朗讀得好嗎？”“好”孩子們毫不吝嗇他們的贊美?！澳悄阌X得老師朗讀好在哪里？”王敬博說我讀得流利，李夢竹說我讀的聲音好聽，李怡萱說我讀得有感情，（我真是太喜歡了，孩子們學會了評價。）“老師帶著什么感情讀的？”學生說不好，我繼續(xù)啟發(fā)，玩過山車，我心情怎樣，有的孩子說心情“好”，“那老師教過大家心情好用什么詞語表示？”有的學生想起來了“高興”“對，高興，開心，愉快，都是表達我們心情好的詞語?！笨?，老師高興時，臉上什么表情？學生看著我，“”臉紅”。我聽了，忍俊不禁，“老師開心得不僅臉都紅了，我們開心便會笑啊?！薄啊毙褪俏覀冮_心時的表情。讓我們帶著微笑，再來玩過山車吧?！焙⒆觽儙е鹛鸬奈⑿?，做著動作，齊聲讀《過山車》

問一問 ，? ? 在思考中誦讀

我讓孩子們先自己讀一讀《一條“蚯蚓”真可笑》時，董嘉懿一直高舉著小手，我問他要做什么？他說自己會讀了。我就叫他到前面讀，他果真把整首兒歌讀了下來。我發(fā)現(xiàn)“絹”，“擤”這樣的難字，他在讀的過程中，也沒有費什么力，只是稍微停頓了一下，很快就拼出來了正確讀音。“你好厲害，認識這么多字，拼音也拼得好棒?！焙⒆拥男∧樞Φ孟褚欢溆夯?。

我來指兒歌，學生齊讀，正因為認字的同學多，兒歌雖長，他們竟然也讀了下來。但有些拖腔。下面我領讀的時候，糾正了這個毛病。

領讀兩遍后，我教學生加入動作讀，加動作，孩子們喜歡，而且有助于記憶。

“兒歌讀完了，同學們有什么問題要問嗎？”

“老師，蚯蚓咋能在鼻子里？”坐在第一排的周子航提出自己的疑問，董豐磊小手高高舉起“老師，我知道，兒歌里說了，不是蚯蚓，是鼻涕?！?/p>

“兒歌里的蚯蚓并不是真的蚯蚓，實際上是什么呀？””鼻涕蟲?！薄拔铱纯次覀儼嗤瑢W有沒有臉上帶鼻涕蟲的”

我走到下面假裝巡視一圈，發(fā)現(xiàn)孩子們小臉還都挺干凈的。

“老師，感冒了，就有鼻涕?！卞X浩然看著我，稚聲稚氣地說?！笆茄?，有鼻涕怎么辦呀”“用紙擤”“對呀，用紙用手娟擦?！?/p>

“老師，我就感冒還沒好呢?！边€是錢浩然那稚聲稚氣的聲音。“哦，你感冒了，臉上也不帶鼻涕蟲，真是個講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

“誰還有問題？”

“老師，題目里蚯蚓上有小逗號是怎么回事？”

“這是雙引號，把蚯蚓兩個字用雙引號引上，就是告訴我們兒歌里的蚯蚓并不是真的蚯蚓”這里我沒有太多講，學生有個印象就行。

“善于發(fā)問，說明你是個愛動腦筋的孩子?！痹谖业墓膭钕?，有的孩子問“那個橫線是什么呀?”“哦，這個小尾巴呀，它是破折號，在這首兒歌里，哧溜一聲，說明哧溜的聲音長呀”。

.......

? ? ? ? 我抬頭望向天空，高高的藍天上，飄著潔白柔軟的白云。秋天的太陽照在身上，似乎還帶著夏天火辣辣的溫度，卻覺得干爽舒適?！昂⒆觽儯x謝你們”，與其說我?guī)ьI你們走進閱讀的天地，不如說是你們幫助我成長，尋找到誦讀的樂趣。這就是傳說中的教學相長嗎？我的小天使們，愛你們。我一定努力，在誦讀這條路上，找到更好的方法，更恰當?shù)姆绞?，?b>瑯瑯的書聲為你們構筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境。

? ? ? ? 我才踏上誦讀之路，卻已聞到一路花香。