筆者在與同行和學生交流英語聽寫法的過程中，經(jīng)常有人表示英語聽寫是機械枯燥的練習。我印象最深刻的一次是半年前，某知名外國語大學一課題組的負責人在一次研討會中的發(fā)言。這個課題組搞的是“讀后續(xù)寫”訓練項目的研究，還申請到了好幾個國家級課題。該負責人制作了一個表格，將“讀后續(xù)寫”與聽寫、朗讀、背誦等訓練項目進行比較。比較的結(jié)果，自然是：“讀后續(xù)寫”綜合指標全面領(lǐng)先于其他各項訓練。

對這種意淫式的科研，我自然是一笑置之。但該負責人對“聽寫練習”機械枯燥的指控，卻讓我銘記于心。這讓我知道推廣聆聽法將會面臨多么巨大的阻力。

好了，言歸正傳。這些同行認為聽寫是機械練習，可能是因為在他們的心目中，聽寫就是小學一年級學生的那種聽寫，學過的生字抄寫10遍，然后父母負責報，孩子要寫出來。

我們所說的聽寫是鐘道隆聽寫法，是聆聽法的一種。聽寫法要求:

（1）必須聽陌生語篇，并正確寫出錄音的全部內(nèi)容；

（2）必須聽專業(yè)播音員的原聲錄音（絕不能現(xiàn)場朗讀，外教也不行）；

（3）原則上不允許看錄音文本；

（4）聽的次數(shù)無限制；

（5）聽不懂的地方要通過思考、討論、查閱工具書和資料的方式來解決。

聽寫法的重點是聽，而寫僅僅是一種輔助手段，用來檢驗聽的結(jié)果是否正確。

聽寫的本質(zhì)，是以語音為載體的語言輸入訓練。而閱讀是以文字為載體的語言輸入訓練。聽寫和閱讀，除了面對的載體不同，在其他方面是完全一樣的。如果說聽寫是機械枯燥的，那閱讀豈不是也是機械枯燥的？

事實上，我指導的學生，凡是愿意花一點功夫做聽寫的，通常2-3周，就會愛上聽寫，半年到一年之后，就會成為聽書達人，英語水平遠遠超越專業(yè)八級。