福州屏東中學(xué)? 鄢海珍

? ? ? 聽了鐘老師的一堂小學(xué)繪本課，深有體會，為鐘老師親切大方的教學(xué)所折服，可以說，聽鐘老師的課是一種享受，借班上課能有這樣的效果，體現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底，這節(jié)課是利用繪本閱讀培育和發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的成功嘗試。

一、本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了深刻的人文性。

? ? ? 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計精細(xì)巧妙，目標(biāo)定位合理，體現(xiàn)了深刻的人文性。通過帶領(lǐng)孩子們讀一只虎斑貓的故事，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，學(xué)會愛，充分體現(xiàn)了對學(xué)生文化品格的熏陶。故事后愛的選擇，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，“愛是永遠(yuǎn)待在喜歡的人身邊，愛是一聲親切的問候，請求，陪伴，放下自己的驕傲?！?/h4>

學(xué)生討論“虎斑貓的愛是什么“”

學(xué)會愛親人，朋友，愛自然，愛閱讀

二、教學(xué)實施體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀

1.小組合作有效到位

? ? ? 本課開展了兩次小組活動。一次是讓孩子將貓的一生劃分階段，并用一個詞概括。一次是閱讀并討論虎斑貓的愛是什么。兩次小組活動前，鐘老師都用PPT給出了小組交流建議，確定孩子們明確討論任務(wù)，同時強調(diào)每個孩子都有任務(wù)。小組活動前的細(xì)節(jié)交代，助力了小組活動的順利展開，兩次活動，孩子們都在規(guī)定時間內(nèi)高效的完成了任務(wù)。

學(xué)生分組

小組討論結(jié)果呈現(xiàn)

小組交流建議

2. 課?堂生成水到渠成

? ? ? ? 第一次小組活動后，教師引導(dǎo)孩子們讀孩子們的作品，并進一步思考觀點中的相同點和不同點，有同學(xué)提出，有的組有寫白貓，有的組沒有寫白貓，這時，老師讓同學(xué)們一分鐘討論，愛上白貓是否是人生中最重要的選擇部分？經(jīng)過討論，孩子一致選擇了愛上白貓是重要的，然后教師帶著孩子們一起用講故事的方式，邊講邊體會，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過白貓的照片，學(xué)生看到了一只怎樣的貓，從哪里看到的？”“如果你是虎斑貓，你會怎么想？”“為什么白貓對虎斑貓愛理不理？”“虎斑貓的愛是什么”，這些問題鏈環(huán)環(huán)相扣，讓孩子自己一步步感受愛，學(xué)習(xí)愛，流暢自然的師生互動水到渠成，沒有公開課的預(yù)設(shè)感。鐘老師通過一系列有質(zhì)量的問題串起學(xué)生活動，引發(fā)師生對話、小組討論與獨立思辨。教師重視學(xué)生的即時生成，始終保持開放的接納態(tài)度，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極討論，營造了民主平等和諧的課堂互動氛圍。

三、教學(xué)效果體現(xiàn)了先進的素養(yǎng)觀

? ? ? ?從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的語言產(chǎn)出來看，這節(jié)課成功地實現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知水平的提高。從上課只有一個孩子舉手回答問題，到后面孩子積極舉手發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)生情感價值取向的提升。我想，是老師的鼓勵和引導(dǎo)讓孩子們沉浸在對虎斑貓愛的思考中。

? ? ? ?這節(jié)課可圈可點的地方很多，比如老師在處理學(xué)生“愛的選擇”第一題時，學(xué)生給出了不同的答案，老師提醒孩子們“比答案更重要的是，為什么選擇這個答案”，鼓勵孩子們思考并說出選擇的原因?？傊@節(jié)課順暢自然，循序漸進地幫助學(xué)生實現(xiàn)了認(rèn)知與情感的升華，完滿達成了教書和育人的目標(biāo)。