課堂里，我趁學(xué)生做練習(xí)時會在教室里踱步巡視做題進(jìn)度。
走過講臺邊時，我發(fā)現(xiàn)一個課代表的座位移到了講臺邊，而他正帶著帽兜，趴桌上睡覺呢！
我走過他的后背，伸手輕輕摸了摸帽兜，趁他反應(yīng)過來時，我又在他肩膀上捏了一把，如果兩手一起捏，就跟按摩一樣的手勢了。他抬起頭，徹底蘇醒了。
這時所有的同學(xué)都埋頭解題，只有講臺前的兩位男生注意到我的動作。他們微微笑了一下。
等我已經(jīng)轉(zhuǎn)過另外半圈，發(fā)現(xiàn)，他一直仰起脖子左右搖頭，右手搭在左肩上按揉，嘴里發(fā)出絲絲聲。
我心想，難道被我捏痛了？我折回來，又朝他的方向走去。
他見我朝他走去，笑著小聲跟我說：“竺老師，我昨晚不知怎么的，頭暈，脖子被扭過了?！?/p>
我把他的帽子翻下來，看到后脖子上是紫紅的痧。我說：“你不會中暑了吧？現(xiàn)在頭還暈不暈？”
他說：“現(xiàn)在還好，昨晚1點醒來吐了。”
我說：“你帽子不要戴了，很可能是中暑了?！?/p>
我說著在他右邊肩膀扭了兩下，他齜牙咧嘴地痛得肩膀聳起來，前排的男生看著他，也咧嘴笑起來。
扭了兩下就出痧了，我覺得他有暑氣。我說：“果然很紅，有痧，我?guī)湍阍倥紫隆！?/p>
邊說邊扭，他痛得整個人聳起來，這時更多的同學(xué)偷偷笑起來。
我提高聲音說：“天氣熱起來了，容易中暑，竺老師給扭幾下就好了?！?/p>
大家笑著繼續(xù)低頭解題。
我看時間差不多，開始分析題目，同時余光注意到他后面整節(jié)課都支楞著專心聽課，認(rèn)真做練習(xí)，沒有再趴下。
什么是因地制宜，隨機應(yīng)變？我覺得在課堂里能利用每一個教機，利用智慧化解每一個突發(fā)狀況，就能傳遞給孩子們溫暖，自然就能激起他們向好向上的心了！
