青少年讀物是什么？青少年讀哪些書有益？
我?guī)е@兩個疑問寫下這篇文。
“青少年”的國內(nèi)的定義有些模糊，根據(jù)心理學(xué)和社會普遍觀點，普遍認(rèn)為是13~17歲的初中和高中生。
然而當(dāng)我打開圖書網(wǎng)站，卻發(fā)現(xiàn)這是一塊真空地帶。
童書年齡分級到14歲止步，而青春文學(xué)顯然適合大學(xué)生或更高年齡層次的閱讀著，并沒有專門的青少年讀物欄目。
在這個年齡段里，閱讀的目的主要在于：增加知識、開闊眼界、提高修養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要、滿足興趣愛好、掌握實用技能等。
讀物多集中在：文學(xué)、武俠/玄幻/輕小說、心理/勵志、歷史/地理、自然科學(xué)、卡通動畫。
其中文學(xué)、武俠/玄幻/輕小說占主體地位，兩者合計約占25%左右。
（上述數(shù)據(jù)來源于《青少年閱讀狀況調(diào)查分析報告》）
歷史地理基本以平鋪直敘為主，心理勵志又太過理論化，小說類毫無疑問地成了青少年閱讀的首選。
但這里的“文學(xué)”非普遍意義的傳統(tǒng)文學(xué)，其中充斥著大量的青春文學(xué)，使文學(xué)的含金量大打折扣。
什么是青春文學(xué)？
有人說郭敬明、韓寒的作品算是。這話沒錯，可惜在青春風(fēng)暴的席卷下，他們已成為過去。
下面就讓我截張圖，讓各位看看如今的青春文學(xué)吧？
由此可見，青春文學(xué)主要以雞湯、情感為主。
適當(dāng)灌輸雞湯，對中學(xué)生來說大體是有益的，只要不過量導(dǎo)致精神麻木即可。
言情小說不能說不好，只是如今的言情小說，不是霸道總裁農(nóng)家女，就是狗血三角戀。這樣的作品甚至不如瓊瑤時代的一哭二鬧三上吊。對青少年的心理成長百害而一利。
當(dāng)然，也不乏積極向上，拜讀經(jīng)典文學(xué)的學(xué)生。只是這部分人，恐怕已經(jīng)比熊貓還稀有了。
我們再看看美國的青少年課外讀物，作下比較，答案是觸目驚心的。
經(jīng)典文學(xué)：《殺死一只知更鳥》《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《了不起的蓋茨比》《蠅王》《麥田守望者》《人鼠之間》《紅字》《哈克貝利費恩歷險記》等。
現(xiàn)代文學(xué)：《霍比特人》《蘇西的世界》《指環(huán)王》《追風(fēng)箏的人》《天使與魔鬼》《少年派奇幻漂流記》《饑餓游戲》《哈利·波特》《芒果街上的小屋》等。
美國不同的州，羅列推薦書籍的重合度較高，以經(jīng)典文學(xué)為主，輔以當(dāng)代文學(xué)，與時俱進(jìn)。
學(xué)生們也很愿意去讀，因為考試題目有一部分出自這些書籍，未必需要精讀，至少也要知道小說的作者、主人公、基本故事情節(jié)。
在青少年課外閱讀方面，中美差距是巨大的。
或許有人說，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有很多好的作品，譬如：《明朝那些事兒》《鬼吹燈》《盜墓筆記》等。
確實是這樣，我們不能因為推崇傳統(tǒng)文學(xué)，就惡意貶低網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價值，像《明朝那些事兒》，將嚴(yán)肅的歷史以幽默詼諧的口吻緩緩道來，使青少年在閱讀歷史書時，不會感到乏味。
后兩部就有些黯然失色了?！豆泶禑簟泛汀侗I墓筆記》，作為冒險類小說，在國內(nèi)可謂登峰造極之作，但從價值觀上說，稍有欠缺。
同樣是冒險類小說，凡爾納三部曲、《魯濱孫歷險記》、《湯姆·索亞歷險記》等，內(nèi)涵更豐富，意義更深遠(yuǎn)。
即便是當(dāng)代冒險類小說，貝爾的《荒野求生》中的正能量也是不可忽視的。
相比于國外作品，國人更愿意閱讀國內(nèi)作品，語言習(xí)慣、文化差異決定了閱讀者的讀物選擇，這一點無可厚非。
那國內(nèi)適合青少年閱讀的作品有哪些呢？
魯迅的作品太深奧，政治性太強(qiáng)；巴金、王小波的作品時代特征過于濃厚。
反應(yīng)當(dāng)代，適合青少年的國內(nèi)作品，著實不多見。
作品不多見，是源于作家的缺失。
專注童書撰寫的作家，如楊紅櫻、鄭淵潔、曹文軒，他們多以低年齡段的幼童為主要創(chuàng)作群體。
專注于文學(xué)創(chuàng)作的作家，自然也不會考慮到青少年這類受眾群體。他們受到功利市場的擠壓，文學(xué)已然成為小眾。
自古以來，本就沒有專門為青少年量身定制的作家群體。
不論經(jīng)典文學(xué)，還是當(dāng)代文學(xué)，都是在蕓蕓書海中大浪淘沙，選擇適合青少年心理特征的書籍作為推薦。
適合青少年心理特征的書，前面已經(jīng)提到：增加知識、開闊眼界、提高修養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要、滿足興趣愛好、掌握實用技能等。
須做到盡量規(guī)避“愛情畸形”，譬如《安娜·卡列尼娜》《包法利夫人》《金融家》等，講述女性出軌的書籍。這類書的本質(zhì)和意義，并非如此，其中蘊含深層次涵義。可在青少年閱讀甄別力不健全的普遍情況下，盲目閱讀，反而會起到適得其反的作用。待步入大學(xué)，各方面心理得到成長，再去閱讀，反而更有裨益。
此外還要降低深度，譬如《神曲》《瓦爾登湖》《百年孤獨》《尤利西斯》《荒原》等，極其諱莫高深的書籍。成人尚且看了一知半解，青少年讀來浪費時間，又有何意義呢？
道德觀上的正能量體現(xiàn)，同樣不可忽視，有些書籍充斥暴力、色情、驚悚，在心智尚未完全健全，對缺乏對事物判斷力的情況下，大量閱讀此類書籍，難免會產(chǎn)生心理畸形，對日后心理成長產(chǎn)生負(fù)作用。
那么，到底哪些書籍適合青少年閱讀，是對他們的成長有益的呢？
我想了很久，列出以下書單，作為推薦。
《亂世佳人》（飄）——南北戰(zhàn)爭下，各種族、階層的生存百態(tài)。
作用：消除種族（民族、地域）偏見。
《魯濱孫歷險記》（魯濱孫漂流記）——荒島求生。
作用：增強(qiáng)野外生存知識。
《昆蟲記》——有趣的昆蟲科普。
作用：擴(kuò)大對大自然生物的認(rèn)知。
《歐葉妮·葛朗臺&高老頭》——守財奴的悲劇人生。
作用：樹立正確的價值觀，避免功利心態(tài)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》——雞湯一大鍋。
作用：催人奮進(jìn)，成功勵志（比起當(dāng)下流行的雞湯好太多了）。
《環(huán)游地球八十天》——窮游列國。
作用：各國奇遇，開闊眼界。
《少年維特的煩惱》——理智與情感的掙扎。
作用：青春叛逆期的自我認(rèn)識。
《人生的枷鎖》——夢想與現(xiàn)實的無奈。
作用：及早認(rèn)清社會的復(fù)雜，理性看待夢想。
《蠅王》——第三次世界大戰(zhàn)假想。
作用：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。
《永別了，武器》——愛情與正義的選擇。
作用：戰(zhàn)爭所帶來的創(chuàng)傷。
《笑面人》——殘疾人的慘痛經(jīng)歷。
作用：消除對殘疾人的有色眼光。
《古文觀止》——各種中華精粹文體收錄。
作用：學(xué)習(xí)備考。
以上書籍的作用，未必是小說的思想主旨。但通過這些書，可以讓青少年更為理性地看待事物，寬泛思維，增加認(rèn)知。
下附為青少年閱讀羅列的書單：
