? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 興趣是最好的老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——聽(tīng)王老師授課有感
? ? ? 昨天聽(tīng)了王老師教授的《數(shù)學(xué)王國(guó)的女王》一課，讓我有了醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課還可以上的這么生動(dòng)有趣?？吹胶⒆觽?cè)谕趵蠋煹恼n堂上一張張因?yàn)榍笾_(kāi)心的臉龐，不禁引起了我的思考。
? ? ? 人們都說(shuō)興趣是最好的老師，那么老師在授課的過(guò)程中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用有限的資源，讓他們?cè)趯W(xué)中有所樂(lè)，在樂(lè)中有所學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題在我的腦海中久久徘徊，卻又不知從何說(shuō)起。因?yàn)槲颐撾x教學(xué)一線已經(jīng)2年多了，沒(méi)有了親臨一線的教學(xué)經(jīng)歷，又怎么能使我心中的疑慮得到解決呢？正在犯難之際，忽然目光瞟見(jiàn)了放在茶幾上，自己正在閱讀的一本書——《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》，頓時(shí)眼前一亮，既然沒(méi)有教學(xué)事例可以分享，那就把讀書感受分享給大家吧。因?yàn)檫@本書恰恰就是介紹如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一本書。作文——這也正是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。
? ? ? 在書中最令我印象深刻的是這樣一首小詩(shī)：“作文就像一根繩子，拉一下，便把飛走的心拖回來(lái)。作文像一把剪刀，揮一下，便把分叉的枝節(jié)修剪整齊。作文像一把小鎖，咔嚓一下，便把我們牢牢套住了”這是一首孩子寫的小詩(shī)，生動(dòng)童趣的語(yǔ)言、形象的比喻讓人捧腹，但笑過(guò)之后也引起了我的思考，這不正表達(dá)了孩子們對(duì)作文學(xué)習(xí)“愛(ài)不得，恨不得”的心聲么?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師最怕教作文，學(xué)生也最怕寫作文。前幾天為了培養(yǎng)孩子們的寫作能力，增強(qiáng)他們的寫作熱情，我校組織舉辦了一場(chǎng)全校性質(zhì)的作文大賽。看到考場(chǎng)上孩子們奮筆疾書，把整張作文紙寫的滿滿的樣子。我心想：原來(lái)孩子們也不是不喜歡寫作文的，看，這不寫的挺好。大賽結(jié)束的鈴聲響起，收卷時(shí)我無(wú)意的問(wèn)了一句：同學(xué)們，你們喜歡寫作文嗎？沒(méi)想到大家不假思索卻出奇地異口同聲回答道：不喜歡！學(xué)生的干脆勁讓我震驚，參賽的學(xué)生可以說(shuō)是我校全體學(xué)生中的“精英”，“精英”都如此，更況其他學(xué)生！學(xué)生“怕”作文，現(xiàn)在的老師更“愁”教作文，愁的是什么：如何教作文，如何讓學(xué)生不怕作文。但何捷老師卻迎“愁”而上，開(kāi)創(chuàng)出了解“愁”良方――游戲作文。
? ? ? 喜歡游戲是孩子的特點(diǎn)和天性，在昨天王老師的授課中也生動(dòng)的說(shuō)明了這一點(diǎn)，德國(guó)學(xué)者格魯斯的生物學(xué)觀點(diǎn)：整個(gè)兒童時(shí)期就是一個(gè)特殊的游戲期。何捷老師在書中指出：游戲是幼兒時(shí)期重要的任務(wù)，缺少游戲機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，將影響兒童各方面的發(fā)展。所以何捷老師將游戲融入作文課堂，更符合兒童心智發(fā)育水平和認(rèn)知特點(diǎn)。它能夠解放孩子的精神，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。當(dāng)學(xué)變成了“玩”，這樣的轉(zhuǎn)變更容易讓孩子接受。當(dāng)接受了，感興趣了，那么離主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)的距離就不遠(yuǎn)了。放眼學(xué)校中所有的班級(jí)，如果我們說(shuō)來(lái)我們寫一篇作文吧，他們?cè)谀愕闹貕合拢蛟S會(huì)不情不愿的開(kāi)始動(dòng)筆，但心里難免會(huì)低估：唉，又寫作文了，但如果反過(guò)來(lái)，你說(shuō)來(lái)孩子們，本節(jié)課我們一起做一個(gè)游戲吧，那我相信孩子們一定是手舞足蹈，一呼百應(yīng)。讓孩子們將作文化難為易、由懼怕變喜歡。假以時(shí)日，在游戲作文的指導(dǎo)思想下，我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
? ? ? 王艷著老師的“童話數(shù)學(xué)”、何捷老師的“游戲作文”，兩者之間不謀而合，有異曲同工之妙用，但這種巧合之中又存在著一定的必然性，因?yàn)槎紡膶W(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，其中一個(gè)解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，另一個(gè)解決了作文教學(xué)的無(wú)從下手。與其說(shuō)兩位老師都是有思想的老師，不如說(shuō)兩位老師都是愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愿意為了教育事業(yè)苦心鉆研，另辟蹊徑的老師。如果我們的老師都有兩位老師這樣勇于創(chuàng)新，不怕苦，不怕累，愛(ài)鉆研的精神，那么我們中國(guó)的教育事業(yè)未來(lái)可期，未來(lái)可依！
