? ? ——讀于潔的《我就想做班主任》有感
美學(xué)大師朱光潛曾說：“我等了好久才積了這么多層落葉，晚上在書房里看書，可以聽見雨落下來，風(fēng)卷起的聲音?！笨偸怯捎谔^喧囂，我們常迷失在紛繁復(fù)雜的瑣事中，而讀起于潔老師的文字，我總能感到她的溫柔和篤定。因?yàn)槌领o，所以用心。
翻開《我就想做班主任》這本書前，我也跟大家一樣疑惑，“為什么就想做班主任”，為什么于老師在做了20多年的班主任之后，還會(huì)繼續(xù)保持熱情和幸福感？于潔老師說“隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮”，她在自己班主任的歲月中找到了自己永遠(yuǎn)的答案。我們無法阻擋落葉飄零，我們無法決定自己遇見的學(xué)生會(huì)是什么樣，我們能決定的是調(diào)整好自己的心態(tài)，換個(gè)思路，把自己所面臨到的問題當(dāng)成一種歷練與經(jīng)驗(yàn)。
厚積：做個(gè)腳踏實(shí)地的班主任
19年堅(jiān)持做家校聯(lián)系單，12年教育博客保持更新，堅(jiān)持給學(xué)生手寫信超過40萬字，自己設(shè)計(jì)制作印刷學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)……這樣的教育經(jīng)歷是我們無法輕易去想象的，于潔老師把生命之根深深地扎在教室里，用大量生動(dòng)而又感人的教育案例和深刻的教育思考詮釋了一個(gè)真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么樣的。
于潔老師總說自己是愚笨的，管理班級(jí)沒有秘笈，沒有殺手锏，只有很多笨方法，工作三十年如一日的進(jìn)班看學(xué)生早讀，30年堅(jiān)持每天放學(xué)3分鐘小儀式，和值日生一起打掃衛(wèi)生，每天預(yù)備鈴響起就進(jìn)班，午休跟同學(xué)們一起，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來名師的教學(xué)日常也和我們一樣。
其實(shí)世上原本就沒有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈?。一些微不足到道的、平平淡淡、不成體系的片斷或細(xì)節(jié)，每天微笑著對(duì)待孩子,每天摸一摸孩子的腦袋，每天和孩子親密的接觸，每天都準(zhǔn)備好了去上課，每天都想一想做得怎樣，每天都記下點(diǎn)教育的軌跡，看似每天都做著這些小事，實(shí)際上一輩子把這些小事做好，就變成一件最了不起的大事。
就像陶行知先生所說的，本來事業(yè)并無大??；大事小做小事大做，則小事變成大事。
厚積：做個(gè)淡定從容的班主任
想要和學(xué)生好好說話，結(jié)果好好說話沒人聽；想要和學(xué)生做朋友，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紀(jì)律衛(wèi)生一團(tuán)糟；想要對(duì)學(xué)生有耐心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一次又一次挑戰(zhàn)自己的底線……
我們?nèi)粘＝虒W(xué)中出現(xiàn)的問題，于老師都以記敘散文或者來信的方式寫了出來。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，也不是一個(gè)結(jié)果，是漫長(zhǎng)的如履薄冰，爬山涉水，登臨絕頂。
從容淡定是對(duì)生活的態(tài)度，于老師像一位知心大姐姐一樣，把她走過的路，見過的學(xué)生，感觸過的人和事，慢慢的，一句一句說給我們聽。
在書中她分享了很多真實(shí)的案例，關(guān)于紀(jì)律、成績(jī)、家庭等等，對(duì)于班級(jí)管理她分享了在她初中遇到的一位生物老師的做法，就是安靜地等待學(xué)生，不罵，不吼，面容平靜，目光平和，靜靜地站在那里。嚴(yán)而不厲，親而不昵，其實(shí)都是需要有一種原則，而原則的執(zhí)行不在于大聲說教，而是平靜地甚至是沉默著一步一步指引學(xué)生執(zhí)行到該有的樣子。
山窮處，云起，于潔老師說，有時(shí)候就是先平靜自己的內(nèi)心，再平和地教育學(xué)生。平靜平和，才能跳出憤怒與焦慮，看到教育的有趣與詩(shī)意。班主任的事務(wù)都很瑣碎日常，遇到事情時(shí)不妨把問題當(dāng)成課題來研究，多想想為什么，把困難當(dāng)成興趣、當(dāng)成挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，要想控制好自己的情緒絕非易事，我們總會(huì)覺得對(duì)某個(gè)學(xué)生忍無可忍了，于老師提醒我們有沒有想過一個(gè)眼神一句嚴(yán)厲的話，也許就讓學(xué)生的心遠(yuǎn)離了我們，不妨先把目光轉(zhuǎn)移到認(rèn)真聽講的孩子身上，不妨在辦公室的時(shí)候去操場(chǎng)上走一圈舒緩一下內(nèi)心，于老師甚至還告訴我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的嗓子，如何避免肩膀疼痛，多么貼心的一本書啊?！耙粋€(gè)情緒平和的母親是一個(gè)家庭最需要的，一個(gè)情緒平和的老師是一群學(xué)生最需要的?！蹦軌驌碛姓瓶刈约呵榫w的能力，不是忍，是掌控。教育要求我們說專業(yè)的話，做更專業(yè)的事情。
厚積：做個(gè)愛學(xué)生的班主任
這本書的名字叫做《我就想做班主任》，重音放在“就”字上，那種執(zhí)著和篤定讓每一位讀書者都留下深刻的印象，而這一切的執(zhí)著都源于一個(gè)字“愛”：愛教育事業(yè)，愛孩子！整本書給我們留下了這個(gè)大大的“愛”字，時(shí)刻激勵(lì)著無數(shù)的班主任。
當(dāng)教育激情褪去，當(dāng)理想的紅玫瑰變成一抹蚊子血，我們還會(huì)不會(huì)記起初心，我們的職業(yè)倦怠感又如何消除？
這本書讓我最感動(dòng)的地方就是于老師對(duì)學(xué)生的愛，她可以堅(jiān)持兩年對(duì)一位不愛吃早飯的女生買早飯，寫了五十多封信手指疼痛又堅(jiān)持寫下去的決心，對(duì)待問題學(xué)生，于老師說我不能拿你怎么樣，我只能拿你當(dāng)兒子一樣真誠(chéng)對(duì)待。一顆真心換一顆真心，度人又度己，真心的結(jié)果我看到于老師的學(xué)生也會(huì)寫信回她，也會(huì)提醒她注意身體，還會(huì)告訴自己的學(xué)弟學(xué)妹們老師有低血糖不要讓于老師生氣，也許熱愛與堅(jiān)持，日積月累就會(huì)有一種情懷。
教育從來沒有那么容易，正常的，一步一步走來，用最笨的方法，立情動(dòng)情，先感動(dòng)自己再感動(dòng)孩子。靜待一朵花開，不去期待太多，給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，剩下的事情就交給時(shí)間。
如果說時(shí)間是條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，那么教育就是一艘小船，在船上班主任掌舵通往未來，我開始慢慢理解于老師的做法，如果我們太急于向前，小船在河水中會(huì)浪花四起，波濤不斷，濺起的水花不僅會(huì)打濕孩子們的身心，班主任前進(jìn)的步伐也會(huì)慢慢不堅(jiān)定，還是緩緩向前，慢品煙火，閑觀歲月，靜靜觀賞兩岸路過的風(fēng)景，船上的孩子們獲得幸福的秘訣，不在為了追求快樂而全力以赴，而在全力以赴之中尋出快樂。
會(huì)很感激讀到這樣一本書，每個(gè)年齡段都有不同的風(fēng)采，每個(gè)教書的日子都充滿意外。這本書與其說給了我一本寶典讓我知道遇到事情該怎么做，更確切的是讓我知道這一切是正常的，告訴我前方的路很難走，但也會(huì)很美麗，鐵了心堅(jiān)定走，只要不放棄，時(shí)間可以鑄成有經(jīng)驗(yàn)的塔，柳暗會(huì)有花明的一村。
