今天早上，雅楠聽了我的《七律 長征》的課堂教學(xué)，我也是懷著完成任務(wù)的心態(tài)，讓雅楠聽了我的課。

課結(jié)束，我最大的感慨就是，自己的課堂教學(xué)太亂。體現(xiàn)在我的課堂教學(xué)語言的亂、體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的亂、還體現(xiàn)在我的思路也有點(diǎn)亂。

不懂得取舍，肯定是很亂的。王林波老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)語用教學(xué)，我后來似乎懂了一點(diǎn)點(diǎn)。回想我今天的這節(jié)課，沒有任何語用點(diǎn)。當(dāng)時(shí)一上完，我還感覺良好。

此刻，反思自己的這節(jié)課，感覺講得真的很爛，而且?guī)缀鯖]有什么可取之處。這節(jié)課學(xué)生的收獲甚微，就是聽我在嘮叨罷了。哎，愁死我了?？傁胫v好課，但是我總是講不好課。心里還是很郁悶。最關(guān)鍵的是，我總是備課不充分，以至于在上課時(shí)總感覺自己是語無倫次的。

雅楠就完全不一樣，人家總是能精心備課，尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還有課堂教學(xué)語言很精煉，每句話總是有針對(duì)性地提出，每個(gè)環(huán)節(jié)總是經(jīng)得起推敲。

而我，簡直是螞蟻提豆腐，提不起來啊。每天都在反思，每天都沒有明顯的進(jìn)步。難道我是一個(gè)無志者嗎？

有志向的老師，都會(huì)默默地花時(shí)間來備課，而不是每天都沉浸在反思中。每天備一課時(shí)，這是我給自己的規(guī)定，但是，我發(fā)現(xiàn)，我的教案只是處于應(yīng)付的更多。那天在檢查教案的時(shí)候，我看到小林認(rèn)真?zhèn)湔n的樣子，不由得心生羨慕與佩服。

有時(shí)候，備課是一種態(tài)度。態(tài)度是認(rèn)真的，一定可以備出一節(jié)質(zhì)量可以的課；態(tài)度是應(yīng)付的，備課的質(zhì)量可想而知。