高校實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，承載著“立德樹人”的根本任務(wù)。在全員、全程、全方位育人的“三全育人”大格局下，實(shí)驗(yàn)室管理工作絕不能僅僅停留在保障安全、維護(hù)設(shè)備的“事務(wù)性”層面，必須深度融入“課程思政”建設(shè)，挖掘其蘊(yùn)含的豐富育人元素。本文立足于“課程思政”的視域，系統(tǒng)探討了如何將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)統(tǒng)一于實(shí)驗(yàn)室管理的全過(guò)程，從理念重塑、制度構(gòu)建、環(huán)境營(yíng)造、隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐拓展五個(gè)維度，構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室管理育人的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐范式，旨在為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)支撐。

一、從“管理場(chǎng)所”到“育人高地”的理念升級(jí)

“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”?！罢n程思政”作為落實(shí)這一要求的關(guān)鍵舉措，其核心在于挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室管理在育人體系中往往扮演著“幕后”角色，其功能被窄化為“安全保障”和“條件保障”。這種認(rèn)知限制了實(shí)驗(yàn)室在“三全育人”中應(yīng)有的巨大潛力。實(shí)驗(yàn)室不僅是驗(yàn)證理論、探索未知的科學(xué)殿堂，更是一個(gè)集制度約束、行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全倫理、創(chuàng)新實(shí)踐、文化浸潤(rùn)于一體的特殊育人高地。學(xué)生在這里停留的時(shí)間長(zhǎng)、參與的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多、感受直觀真切，其思想觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向都在潛移默化中受到深刻影響。因此，將“課程思政”理念向?qū)嶒?yàn)室管理領(lǐng)域延伸與拓展，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室從單純的技術(shù)服務(wù)“管理場(chǎng)所”升級(jí)為價(jià)值引領(lǐng)的“育人高地”，是新時(shí)代高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求和戰(zhàn)略選擇。

二、構(gòu)建“五位一體”的管理育人體系

將價(jià)值塑造融入實(shí)驗(yàn)室管理的“毛細(xì)血管”，需要系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)多維聯(lián)動(dòng)、協(xié)同增效的育人體系。

以制度為綱，融入“規(guī)矩方圓”的法治精神與契約精神。實(shí)驗(yàn)室管理制度是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后接觸的第一課，也是進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的絕佳載體。我們要讓“冷冰冰”的條文規(guī)定，傳遞出“熱乎乎”的育人溫度。在制度學(xué)習(xí)中強(qiáng)化法治觀念與規(guī)則意識(shí)。新生入室教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單的“宣讀規(guī)章”，而應(yīng)成為一堂生動(dòng)的法治教育課。通過(guò)講解《實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度》《儀器設(shè)備操作規(guī)程》等，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“法之必行”的道理，懂得任何科學(xué)研究都必須在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行，從而內(nèi)化尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)，筑牢職業(yè)生涯的“第一道防線”。在責(zé)任落實(shí)中培育擔(dān)當(dāng)精神與契約精神。推行“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書”簽訂、實(shí)驗(yàn)設(shè)備“個(gè)人負(fù)責(zé)制”等，讓學(xué)生明確自身在實(shí)驗(yàn)室中的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)。這不僅是管理手段，更是一種契約精神的實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生簽下自己名字的那一刻，便是在心中種下了“一諾千金、負(fù)責(zé)到底”的種子，培育了對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神。

以安全為基，厚植“生命至上”的人本理念與家國(guó)情懷。實(shí)驗(yàn)室安全是管理的底線，更是育人的紅線。安全教育的本質(zhì)是生命教育，其背后蘊(yùn)含著深刻的人本思想和家國(guó)情懷。將安全教育升華為生命價(jià)值教育。在安全培訓(xùn)中，不僅要教授“如何做”，更要講清“為何做”。通過(guò)展示安全事故案例，讓學(xué)生直觀感受違規(guī)操作對(duì)個(gè)人生命健康、對(duì)家庭幸福、對(duì)學(xué)校和國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)悟“安全第一，生命至上”的人本理念，樹立敬畏生命、珍愛生命的價(jià)值觀念。將安全責(zé)任內(nèi)化為愛國(guó)愛校的具體行動(dòng)。向?qū)W生闡明，保障實(shí)驗(yàn)室安全，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)同伴、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)、對(duì)國(guó)家科研事業(yè)負(fù)責(zé)。一次小小的安全事故，可能遲滯一個(gè)重大科研項(xiàng)目的進(jìn)程，甚至影響國(guó)家在某些領(lǐng)域的戰(zhàn)略布局。由此，將個(gè)人的安全行為與集體榮譽(yù)、國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使“小我”的安全自律升華為“大我”的使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)深厚的家國(guó)情懷。

以文化為魂，營(yíng)造“求真務(wù)實(shí)”的科學(xué)氛圍與工匠精神。實(shí)驗(yàn)室文化是一種無(wú)聲的熏陶，是一種強(qiáng)大的教育力量。要精心打造具有思政內(nèi)涵的實(shí)驗(yàn)室文化環(huán)境。用環(huán)境布設(shè)滋養(yǎng)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室墻面懸掛科學(xué)家畫像（如錢學(xué)森、袁隆平等）、科學(xué)格言、學(xué)科發(fā)展史圖，設(shè)立“儀器發(fā)展沿革”展示角，不僅傳遞知識(shí)，更傳遞科學(xué)家們愛國(guó)奉獻(xiàn)、求真探索、堅(jiān)韌不拔的精神品格。同時(shí)，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔、有序、規(guī)范，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”最直觀、最生動(dòng)的教育，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越的工作態(tài)度。用榜樣力量引領(lǐng)價(jià)值追求與學(xué)術(shù)風(fēng)尚。邀請(qǐng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀青年教師和高年級(jí)研究生，分享他們的科研故事與心路歷程，特別是如何在實(shí)驗(yàn)失敗中保持樂觀、在數(shù)據(jù)面前堅(jiān)守誠(chéng)信、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中甘于奉獻(xiàn)。這種“身邊人講身邊事”的方式，更具親和力和感染力，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成敗觀、名利觀和協(xié)作觀。

以隊(duì)伍為要，打造“言傳身教”的育人先鋒與示范標(biāo)桿。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍（包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、安全員、指導(dǎo)教師）是管理育人的直接實(shí)施者，其言行舉止本身就是最重要的思政元素。強(qiáng)化管理人員的“教師”身份認(rèn)同與育人能力。要打破“重使用、輕培養(yǎng)”的慣性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的思政素養(yǎng)和育人能力培訓(xùn)，使他們不僅成為技術(shù)上的“專家”，更成為學(xué)生思想上的“導(dǎo)師”和行動(dòng)上的“榜樣”。鼓勵(lì)他們主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在指導(dǎo)儀器操作、檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，與學(xué)生交流思想，解答困惑。發(fā)揮“身教”勝于“言傳”的示范效應(yīng)。一名管理人員的愛崗敬業(yè)、一絲不茍、對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格遵守、對(duì)安全的極度重視，本身就是對(duì)學(xué)生最有力、最直接的教育。當(dāng)學(xué)生看到老師為了一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性反復(fù)核對(duì)，為了一個(gè)潛在的安全隱患徹夜排查時(shí)，他們所受到的觸動(dòng)和影響，遠(yuǎn)勝于任何空洞的說(shuō)教。

以實(shí)踐為體，搭建“知行合一”的創(chuàng)新平臺(tái)與奉獻(xiàn)載體。實(shí)驗(yàn)室管理的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究。要將育人環(huán)節(jié)嵌入實(shí)踐全過(guò)程，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“行”中悟。在科研訓(xùn)練中錘煉誠(chéng)信品格與創(chuàng)新精神。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)原始記錄檢查、數(shù)據(jù)溯源管理等制度，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”，筑牢學(xué)術(shù)道德的“防火墻”。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遵守規(guī)范的前提下，大膽假設(shè)、小心求證，包容失敗，保護(hù)奇思妙想，將實(shí)驗(yàn)室打造成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和攻堅(jiān)克難勇氣的主戰(zhàn)場(chǎng)。在開放共享中培育共享意識(shí)與服務(wù)精神。推動(dòng)大型儀器設(shè)備面向本科生、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)開放共享，鼓勵(lì)學(xué)生參與儀器的日常維護(hù)與功能開發(fā)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的共享意識(shí)，以及服務(wù)他人、服務(wù)科研的奉獻(xiàn)精神。組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源和所學(xué)技能，開展社會(huì)服務(wù)，如為中小學(xué)生進(jìn)行科普演示，為社區(qū)解決技術(shù)難題，在服務(wù)社會(huì)中彰顯人生價(jià)值。

三、某高校化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室育人模式分享

為將上述路徑落到實(shí)處，某高?；瘜W(xué)化工學(xué)院進(jìn)行了積極探索，形成了“一二三四”管理育人模式?！耙弧贝紊疃热胧医逃?。改革入室教育，將其設(shè)計(jì)為包含“規(guī)章制度解讀、安全案例警示、科學(xué)家精神講述、安全責(zé)任承諾”四個(gè)模塊的“思政第一課”，時(shí)長(zhǎng)半天，確保入腦入心。“兩”個(gè)品牌文化活動(dòng)。打造“化苑匠心”實(shí)驗(yàn)室文化節(jié)（展示優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)記錄、規(guī)范操作標(biāo)兵）和“安全衛(wèi)士”知識(shí)競(jìng)賽與應(yīng)急演練，將育人目標(biāo)融入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中?！叭奔?jí)管理隊(duì)伍協(xié)同。建立“指導(dǎo)教師-專職安全員-學(xué)生安全助理”三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理隊(duì)伍，明確各自育人職責(zé)，并通過(guò)定期沙龍交流育人經(jīng)驗(yàn)?！八摹眰€(gè)實(shí)踐育人平臺(tái)。搭建“科研訓(xùn)練平臺(tái)”（強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范）、“儀器共享平臺(tái)”（培育共享精神）、“社會(huì)服務(wù)平臺(tái)”（科普進(jìn)社區(qū)）、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”（鼓勵(lì)技術(shù)轉(zhuǎn)化），實(shí)現(xiàn)育人環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的全覆蓋。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，該學(xué)院實(shí)驗(yàn)室面貌煥然一新，學(xué)生規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、協(xié)作精神和創(chuàng)新活力顯著增強(qiáng)，獲得了師生和用人單位的一致好評(píng)。

“道阻且長(zhǎng)，行則將至”。在“課程思政”視域下深化高校實(shí)驗(yàn)室管理育人功能，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。它要求我們必須打破思維定式，站在為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，重新審視和定位實(shí)驗(yàn)室管理工作。通過(guò)將價(jià)值引領(lǐng)融入管理制度、安全文化、師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們定能將高校實(shí)驗(yàn)室打造成為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型時(shí)代新人的核心陣地，讓科學(xué)精神與家國(guó)情懷在這里同頻共振，讓知識(shí)探索與價(jià)值塑造在這里深度融合，為中華民族的偉大復(fù)興注入源源不斷的青春力量。

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