? ? ? 深紅的封皮，鄭重而溫暖。“活在課堂里”幾個(gè)金色的楷體字閃著光鋪面而來(lái)，我頓時(shí)生一份愛(ài)意，喜歡上了這樣的封皮設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單且華貴。伴隨深紅封面的暖流，兩行小字“獻(xiàn)給愿意把生命獻(xiàn)給課堂的人”涌進(jìn)我的心坎，我愛(ài)課堂，愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)生，我也是愿意把生命獻(xiàn)給課堂的人。?

? ? ? 繼續(xù)翻閱扉頁(yè)，兩段文字道出了為師者的心聲，反復(fù)咀嚼，愛(ài)不釋手，展開(kāi)了教師人生之路的畫(huà)卷，都通向一個(gè)共同的目標(biāo)：上好每一堂課，成為一名好教師，過(guò)好自己的課堂生活。雖不能輕易抵達(dá)，但有信心在披荊斬棘中跋涉前行。牢記生而為人的使命，生而為師的責(zé)任。我們必須武裝自己，提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，具有主宰生而為課的命運(yùn)的能力。讀著讀著，我仿佛回到了兒時(shí)的山村生活。在荊棘叢生的山路上，歷經(jīng)長(zhǎng)久的孤寂和痛苦，近乎與世隔絕，一邊獨(dú)行，一邊仰望星空。正是因?yàn)槲遗τ眯袆?dòng)證明自己，才擁有了從鄉(xiāng)村來(lái)到城市的生活。課堂的改變亦是如此，也要走崎嶇的山路，也要經(jīng)歷孤寂的探索與挑戰(zhàn)。不同的是，我們的周?chē)懈嗟膮⑴c研究和改革的教師，我們一起探究，一定會(huì)讓課堂更精彩，讓自己在課堂里綻放得更精彩。所以雖是山頂，但心向往之，我和老師們一起在努力到達(dá)。

? ? 翻開(kāi)目錄如同打開(kāi)一扇天窗，看到了課堂應(yīng)有的多彩斑斕。的確，我們心中要有理想課堂的樣子，照這個(gè)樣子努力追尋；課堂是需要設(shè)計(jì)的，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋；課堂也不能丟掉傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，也要摒棄傳統(tǒng)的弊端；課堂是促進(jìn)教師發(fā)展的根據(jù)地，是培養(yǎng)學(xué)生生長(zhǎng)的沃土，課堂是科學(xué)的，是世界的，也是未來(lái)的。

? ? 作者的序言啟發(fā)了我，我不僅生活在家庭、學(xué)校乃至社會(huì)，我還生活在課堂里。仔細(xì)想想已進(jìn)入知天命之年的我，自從入小學(xué)至今就沒(méi)有離開(kāi)課堂，我是課堂塑造的，我也是塑造課堂的人。我的生命在課堂里，活在課堂里。正如李政濤教授說(shuō)的，教師的使命在課堂，教師的生活也在課堂。課堂是成就我的載體，從老師到一名管理者，是課堂給了我甘露。課堂是我生命的根基。在課堂里，我活出了不可重來(lái)的生命。是課堂給予了我不辜負(fù)的可能。

? ? ? 感謝課堂！是課堂讓我活得更有意義。課堂留給我的是成長(zhǎng)，是一天廣闊的天空。