今天拿到了心心念念的《活在課堂里》這本書(shū)，盡管這本書(shū)有盜版的瑕疵，怪自己購(gòu)買(mǎi)時(shí)太粗心，但我還是虔誠(chéng)的捧起這本書(shū)，在教室里讀起來(lái)。讀完序言，心中激蕩著一種莫名的亢奮與激動(dòng)。作為教師的我們，每天都在課堂生活中度過(guò)，可是我們是否以一種生命的姿態(tài)審視打量過(guò)自己的課堂呢？李政濤教授的這本《活在課堂里》就像一束明亮的光，讓人眼前為之一亮，給人當(dāng)頭棒喝、豁然開(kāi)朗之感。課堂與生命息息相關(guān)，只有以生命的視角來(lái)看待課堂，才會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂的真諦，也才能發(fā)現(xiàn)課堂的全部?jī)r(jià)值和意義。

活在課堂里，該如何去活，以一種怎樣的生命品相去對(duì)待自己的課堂，課堂的生命品相是什么呢？帶著這幾個(gè)問(wèn)題，讀完序言“生活在課堂里”，頓悟課堂生命之奧義。課堂的生命品相應(yīng)該是鮮活靈動(dòng)，飄逸灑脫。大象無(wú)形，大音希聲，這應(yīng)該是課堂最為美好的境界。誠(chéng)如作者所言：“教師的使命，在課堂。教師的生命，也在課堂。”只有在課堂里，以使命之責(zé)去擔(dān)當(dāng)，以生命之光去照亮，教師才能真正的活在自己的課堂中，才能在自己的課堂里深情而莊嚴(yán)的活著，當(dāng)教師真正的活在課堂里時(shí)，課就有了生命的質(zhì)感，課就有了生命的品相。教師活在課堂里，取決于自己的生命態(tài)度?！盁o(wú)論有多少裁度教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，最根本的尺度，是藏于教師內(nèi)心的自我尺度”，這句話(huà)讓我怦然心動(dòng)，藏于內(nèi)心的自我尺度其實(shí)就是一種鮮活的生命態(tài)度，誠(chéng)實(shí)的生活態(tài)度，莊嚴(yán)的生存態(tài)度。只有以這樣的生命品相去面對(duì)課堂，才能撐起課堂的風(fēng)骨與尊嚴(yán)。

活在課堂里，是需要一點(diǎn)精神的，有了精神的潤(rùn)澤，課堂的生命品相才會(huì)更加的飽滿(mǎn)厚重，才會(huì)富有生命的質(zhì)感。如何才能讓自己的課堂具有精神向度的指引呢？這就需要我們深情的去關(guān)注課堂上的每個(gè)生命，與課堂上的每個(gè)生命融合，我們才能在自己的生命世界里看到課堂的世界?！敖處煹纳澜?，就是課堂世界。理想的教師的生命境界，就是帶著沖創(chuàng)意志和寧?kù)o致遠(yuǎn)的意境，以游心之心境，獨(dú)與天地精神往來(lái)，獨(dú)與課堂天地往來(lái)，課堂之精神就是教師與日夜往來(lái)的天地之精神?！碑?dāng)我們具有了獨(dú)與天地往來(lái)的精神氣魄，我們的課堂的生命品相將會(huì)熠熠生輝，華采四溢，我們將會(huì)在疏風(fēng)斜陽(yáng)、滿(mǎn)月朗照中看到這個(gè)世界的無(wú)限豐富與精彩，我們的孩子將會(huì)在細(xì)膩溫厚的課堂里獲得獨(dú)屬于他們的生命之光，他們的心中將會(huì)洋溢著幸福與感動(dòng)，他們才能真正的成為一個(gè)活生生的、具有鮮活生命質(zhì)感的美好的人。

課堂的生命品相就是每一個(gè)活生生的人的明天的生命鏡像，時(shí)刻以這樣的心脈氣度去審視自己的課堂，幸福地活在自己的課堂里。