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我們大多數(shù)人做錯(cuò)了事情，都有被父母責(zé)罵或毆打的經(jīng)歷。說(shuō)起來(lái)，自己遭了打罵應(yīng)該會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是，不過(guò)也有很多例外，有很多被打的孩子不光不認(rèn)錯(cuò)，還覺(jué)得很委屈，甚至有點(diǎn)兒恨父母！
原因就在于父母的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，冰冷無(wú)趣，教育的目的沒(méi)有達(dá)到，甚而起了反作用，讓孩子變得叛逆起來(lái)了。
這個(gè)時(shí)候我們做父母的應(yīng)該反省自己不得當(dāng)?shù)难孕?，?yīng)該和風(fēng)細(xì)雨教化孩子，用溫暖的心去捂熱孩子的心，幫孩子分析自己錯(cuò)在哪兒，爸媽希望他怎樣做，希望看到他怎樣成長(zhǎng)，讓孩子也站在大人的角度去看待和分析問(wèn)題，理解父母的良苦用心，從而暖化感動(dòng)孩子，以達(dá)到教育的根本目的。
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家是講情而不是講理的地方，情暖心則暖，心暖理則順，孩子的成功就會(huì)在情理之中，變成自然而然的事情。
一個(gè)大家都熟知的愛(ài)迪生的成長(zhǎng)故事給我們一些啟發(fā)。
愛(ài)迪生上小學(xué)三個(gè)月就退學(xué)了，而且是個(gè)有聽(tīng)力障礙的孩子，怎么成長(zhǎng)為世界最偉大的發(fā)明家了呢？我們大家都知道是母親南希給了他很大的影響。南希沒(méi)有高深的文化背景，在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有什么科學(xué)的教育方法和先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，但是南希是怎樣對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行教育的呢？其中的詳情無(wú)人知曉，所以，我特別注意收集了一些這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)這對(duì)母子之間的關(guān)系中讓我感觸最深的一條，那就是：用無(wú)條件的愛(ài)與溫暖來(lái)包容孩子的一切，孩子的心靈會(huì)得到支撐，這樣的支撐將終身成為心靈的珍寶。
說(shuō)起愛(ài)迪生的家庭教育，我們還得從愛(ài)迪生退學(xué)開(kāi)始。關(guān)于愛(ài)迪生退學(xué)的原因，大家都知道是因?yàn)閻?ài)迪生問(wèn)“老師，為什么一加一是二？”老師說(shuō)“愛(ài)迪生，你拿一支鉛筆再加一只鉛筆，不就變成兩支鉛筆了嗎？” “可是老師，拿兩只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一個(gè)杯子里了呀，一加一怎么會(huì)是二呢？”老師不知如何回答了?！袄蠋煟瑑蓧K泥巴粘在一起就是一塊，為什么一加一是二，也許一加一是一?！边@時(shí)老師發(fā)火了：“真煩！你自己去想去吧。”于是老師又繼續(xù)上課。愛(ài)迪生又舉手了，“什么事，愛(ài)迪生？”老師強(qiáng)壓住火氣問(wèn)?！袄蠋煟瑸槭裁磿?huì)起風(fēng)？”“老師，雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”老師說(shuō)：“那是因?yàn)槟鸽u給雞蛋加溫了?！薄袄蠋煟瑸槭裁唇o雞蛋加溫就能孵出小雞？”愛(ài)迪生又問(wèn)了許多為什么，什么“魚(yú)為什么不會(huì)被淹死？”“天空為什么是藍(lán)色的”。等等的為什么讓老師終于忍無(wú)可忍，將他狠狠地罵了他一頓：“真煩，混蛋，老老實(shí)實(shí)學(xué)你的算數(shù)！你是傻瓜嗎？像你這樣讀書(shū)也是白讀。愛(ài)迪生哭著回家了。
媽媽聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)，拉著愛(ài)迪生的手到學(xué)校找到老師，質(zhì)問(wèn)了老師：你是不是說(shuō)我兒子是傻瓜笨蛋，讀書(shū)也是白讀？老師無(wú)言以對(duì)。 “我明白了，兒子有我自己來(lái)教育，不用麻煩老師了，再見(jiàn)?！崩鴥鹤拥氖只丶伊耍舷Ｒ贿呑咭贿呄搿岸鞲駹柪蠋煆?qiáng)迫孩子把教科書(shū)的完整地默記下來(lái)，兒子覺(jué)的反感，兩人才陷入僵局的。我不強(qiáng)制他，我要和他一起享受思考的快樂(lè)。默記教科書(shū)的內(nèi)容，見(jiàn)鬼去吧！默記教科書(shū)長(zhǎng)大一點(diǎn)用都沒(méi)有，活的教材不是遍地都是嗎？”南希暗暗發(fā)誓：“要給兒子嘗試絕不輸給其他孩子的教育”。從此開(kāi)始了對(duì)愛(ài)迪生的家庭教育。
愛(ài)迪生得到了媽媽無(wú)盡的愛(ài)，在他的內(nèi)心深處，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么場(chǎng)合，他都能感到媽媽的寬容、溫情和鼓勵(lì)。根植在愛(ài)迪生內(nèi)心深處的母愛(ài)，支撐著他一生的心靈。據(jù)愛(ài)迪生留下的日記記載：24歲失去母親后，愛(ài)迪生的心靈深處還一直與母親對(duì)話，快樂(lè)的時(shí)候，寂寞的時(shí)候，痛苦的時(shí)候，愛(ài)迪生都會(huì)在心里與母親交談，撫慰自己的心靈，尤其是當(dāng)研究走入絕境，接連遇到挫折而煩惱時(shí)，他就會(huì)懷念母親的笑臉，在母親的笑臉和無(wú)言的鼓勵(lì)中得到安慰。在愛(ài)迪生發(fā)明燈絲失敗了一萬(wàn)次的時(shí)候，助手們想放棄，投資人想撤走剩余資金，他陷入了絕境，他沮喪地快要挺不住了，就在這天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)了媽媽?zhuān)?tīng)到媽媽的笑聲，“媽媽”愛(ài)迪生撲上去，媽媽緊緊地將他抱在懷里，愛(ài)迪生像孩子似地哭個(gè)不停。第二天早晨醒來(lái)時(shí)，他耳邊響起媽媽的聲音：“再試試看”。愛(ài)迪生又繼續(xù)廢寢忘食地投入實(shí)驗(yàn)，仍然是一次接一次的失敗，一直到一萬(wàn)四千次實(shí)驗(yàn)時(shí)，他成功了，用鎢制成的燈絲達(dá)到了理想中的一千小時(shí)。
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愛(ài)迪生的童年是不幸的。因?yàn)閷W(xué)校里沒(méi)有賞識(shí)他的好老師，更沒(méi)有適合愛(ài)迪生成長(zhǎng)的土壤。于是，要強(qiáng)的母親擔(dān)當(dāng)了培養(yǎng)孩子的重任?！拔也粡?qiáng)制他，我要和他一起享受思考的快樂(lè)。”
這樣的教育心態(tài)給了孩子長(zhǎng)足發(fā)展的空間，也給了孩子感受成功全過(guò)程的機(jī)會(huì)，為愛(ài)迪生的成功奠定了基礎(chǔ)。
如果一直在學(xué)校，愛(ài)迪生這個(gè)天才的發(fā)明家就會(huì)因?yàn)槔蠋煹睦淠腿狈?ài)心溫暖的教育而被淹沒(méi)，愛(ài)迪生的幸運(yùn)就在于他有一個(gè)無(wú)條件給他愛(ài)、溫暖和包容的媽媽。
成功的花蕊在媽媽如沐春風(fēng)的溫情教育中而含苞怒放！
不知是不是巧合，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦，這些卓越的歷史人物的名字中竟都有一個(gè)“愛(ài)”字，也是很有意思！
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所以，從以上的例子中我們不由得感嘆:教育本應(yīng)該就是熱乎乎的，而不是冷冰冰的；應(yīng)該是以理服人，而不是以威壓人；應(yīng)該是服務(wù)于目的，而不是巧施于手段！
有一句話說(shuō)棍棒之下出孝子，我覺(jué)得即使是出了孝子，棍棒下的孝子也會(huì)心理畸形，也會(huì)是一個(gè)沒(méi)有人情味的孝子！這樣的孝子不出也罷！
福往者福來(lái)，愛(ài)出者愛(ài)返；因?yàn)橛袦囟?，因?yàn)橛袗?ài)心，教育的成效將急劇放大，教育將變成自我教育，批評(píng)也會(huì)變成自我批評(píng)，極大提高教育的自覺(jué)性，從而教育會(huì)實(shí)現(xiàn)自治化！
相反，如果一味漠視溫情教育，對(duì)孩子教育冷冷冰冰，教科書(shū)式的死板，孩子就會(huì)站到家長(zhǎng)的對(duì)立面，就會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，產(chǎn)生不信任和反抗心理。因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴，孩子甚至不知道自己錯(cuò)在哪兒，何況有時(shí)即使明知自己錯(cuò)了，也會(huì)選擇性的無(wú)視錯(cuò)誤，明知故犯，讓家長(zhǎng)頭疼不已。
一個(gè)沒(méi)有溫度的教育是可悲的，是南轅北轍的，也是在變相拉仇恨，這樣的家長(zhǎng)是失敗的，孩子會(huì)因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的重視和尊重，得不到親情溫暖而放任自己，而自暴自棄。
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我們從媽媽溫暖的懷抱來(lái)到這個(gè)世界，本身周?chē)娜撕臀镆呀?jīng)是顯得太冷寞了。我們每個(gè)人都渴望溫暖，渴望親情友情愛(ài)情，渴望理解和溝通，渴望幸福與和諧，那么我們自己還人為制造高冷，制造矛盾，有意思嗎？
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！
世人需要教育，教育需要溫度，沒(méi)有溫度的教育不叫教育叫教訓(xùn)！
萬(wàn)水千山總是情，給點(diǎn)兒溫暖行不行？
從今天，從此刻開(kāi)始，做有溫度的教育！
