? 一個(gè)教師的執(zhí)教生涯能走多遠(yuǎn)、能走多高，要看他的信念有多深、雄心有多高、理想有多遠(yuǎn)。有什么樣的教育信仰就會(huì)有什么樣的教育思想，有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教育追求。因此，要成為卓越教師，就要注意樹立科學(xué)的育人觀。

? 要培養(yǎng)科學(xué)的育人觀。一是要注意在教學(xué)中培養(yǎng)多元發(fā)展的人。教師要意識(shí)到自己承擔(dān)的責(zé)任在于學(xué)生的一生，要注意引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生不同的稟賦，給予其充分發(fā)展的空間。二是要注意培養(yǎng)面向未來的人。教育是關(guān)乎未來的事業(yè)，因此教師要有“未來視野”，要在對(duì)教育目的的不斷追問中明確自己能夠給子學(xué)生的、在未來他們迫切需要的東西是什么，用看向未來的眼光來建構(gòu)當(dāng)前正在發(fā)生的教育，為學(xué)生的未來 “末幣綢繆”，而不僅僅著眼于今天的分?jǐn)?shù)和選拔。

? 當(dāng)然了，要成為卓越教師，在樹立科學(xué)的育人觀的同時(shí)，要極力遊免三種錯(cuò)誤的教育觀：一是多數(shù)人陪跑的教育，即忽視智能差異，甚至無視每個(gè)學(xué)生的不同稟賦，而用同質(zhì)化的方式去教育學(xué)生；二是紙上談兵的教育，即只重視“解題”不重視“解決問題”的教育，也就是缺王 實(shí)踐性和應(yīng)用性的教育，三是麻木不仁的教育，即不關(guān)注學(xué)生的心理需求，不去喚起學(xué)生的仁愛之心，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良、道德和責(zé)任感的培養(yǎng)，不著服于讓學(xué)生未來過上幸福、美好而有尊嚴(yán)的生活而從教，更不會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生生活的智慧和情懷，不去引1導(dǎo)學(xué)生成為會(huì)生活、懂生活、愛生活的人。