—第89講—
01
今天要推薦的繪本叫做——《大衛(wèi)，不可以》。
這本繪本榮獲：
1998年凱迪克銀獎(jiǎng)；
1999年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)年度好書推薦；
1998年《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳圖畫書；
入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的一百種圖畫書”（修訂）；
2001年第七屆日本繪本獎(jiǎng)讀者獎(jiǎng)。
故事中大衛(wèi)的形象可謂別具一格——狂野中帶著一絲天真，天真中透露著一點(diǎn)莽撞。
這個(gè)形象來(lái)自于作者大衛(wèi)·香農(nóng)兒時(shí)的畫作，而故事本身也是作者小時(shí)候的經(jīng)歷。
香農(nóng)小時(shí)候十分的調(diào)皮，每當(dāng)他調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，媽媽就會(huì)大喊：大衛(wèi)，不可以！
他就會(huì)把這些情景用簡(jiǎn)單的繪畫描述下來(lái)，并配上“不可以”的字樣。
正是這樣真實(shí)的情節(jié)和感受，這本繪本才更能夠打動(dòng)我們。
?02
孩子們都喜歡吃餅干，大衛(wèi)也是一樣，媽媽把餅干放在高高的柜子上，大衛(wèi)就踩著凳子去夠。
媽媽大喊：“大衛(wèi)，不可以！”
大衛(wèi)渾身泥巴的走進(jìn)客廳，泥腳印給干凈的地板蓋了幾個(gè)章。
媽媽大喊：“大衛(wèi)，不可以！”
被拎進(jìn)浴室洗澡的大衛(wèi)，玩起了海戰(zhàn)游戲，水流的到處都是。
媽媽大喊：“大衛(wèi)，不可以！”
接下來(lái)，請(qǐng)欣賞名場(chǎng)面——
洗完澡，大衛(wèi)衣服也不穿，就興沖沖的跑到大街上。
媽媽的聲音在身后響起：“大衛(wèi)，不可以……”
……
有一天，大衛(wèi)又突發(fā)奇想，穿戴好棒球裝備，在客廳里面打起了棒球。
媽媽大喊：“大衛(wèi)，不可以！”
然而，“哐啷、咔嚓…”
棒球飛出去，媽媽最愛(ài)的花瓶碎了。
大衛(wèi)被懲罰去面壁思過(guò)，他偷偷的回望媽媽，感覺(jué)十分的內(nèi)疚和惶恐。
媽媽叫過(guò)大衛(wèi)，緊緊的抱著他，“大衛(wèi)乖，媽媽愛(ài)你。”
大衛(wèi)在媽媽的懷里安心的笑了。
（終于不再是“No，David”了）
03
相信大衛(wèi)的故事大家并不陌生，因?yàn)榛蛟S每個(gè)家庭都有這樣一個(gè)小大衛(wèi)，每個(gè)父母或許也曾經(jīng)是這樣的一個(gè)小大衛(wèi)。
其實(shí)，世界上沒(méi)有天生乖巧的孩子，只有被管太多的孩子。
“搗蛋”才是孩子的天性，只是當(dāng)這種天性妨礙了家長(zhǎng)的工作時(shí)，就被認(rèn)為是搗蛋，但是很多時(shí)候，這樣的搗蛋對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種重要的成長(zhǎng)歷程。
當(dāng)孩子搗蛋的時(shí)候，最重要的是不給孩子貼標(biāo)簽。
上初中的時(shí)候，我有一個(gè)同學(xué)，性格特別外向，坐不住，嘴也閑不住。
一到了上課就特別受折磨，周圍的同學(xué)都在聽(tīng)課，他就東撩撩，西逗逗。
老師雖然煩他影響課堂秩序，但是他就是天然的活潑倒也不討厭他。
不過(guò)有的時(shí)候抓到他破壞秩序還是會(huì)懲罰他。
我們幾何老師人瘦瘦小小的，卻十分有力量，她講課即使坐在門外面也可以聽(tīng)清楚，只是嗓子一直都是沙啞的。
一次考試，這個(gè)同學(xué)成績(jī)大幅下滑，幾何老師扯著他的臉蛋兒，問(wèn)他，還天天上課說(shuō)話不，這都考成啥樣了，再這樣信不信我拿粉筆在你臉上畫個(gè)大烏龜！
結(jié)果他還嬉皮笑臉，大家也是笑的前仰后合。
后來(lái)，來(lái)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，一上來(lái)就把他點(diǎn)了出來(lái)，說(shuō)：我知道你是這個(gè)班的破壞分子，自己不像話還要帶壞別人。
我聽(tīng)說(shuō)你爸爸你媽去年就離婚了，你還不好好學(xué)習(xí)。
要是我是你，我自己就去撞死算了。
其他的同學(xué)都離他遠(yuǎn)點(diǎn)，這樣的破壞分子一旦跟你走得近了，你也沒(méi)什么前途了。
一通聲色俱厲的批評(píng)后，就把他晾在那里。
一時(shí)間，教室里的氛圍跌到了冰點(diǎn)，每個(gè)人都正襟危坐，感受到了老師的權(quán)威，開(kāi)始對(duì)同學(xué)以前的行為有所“反思”。
而一向嘻嘻哈哈的同學(xué)竟然低頭啜泣了起來(lái)。
這位老師的話顯然起到了很大的作用，只是不是改變了成績(jī)，而是改變了這個(gè)同學(xué)的性格——
之后他的成績(jī)穩(wěn)步下落，曾經(jīng)愛(ài)開(kāi)玩笑時(shí)候的那股聰明可愛(ài)勁蕩然無(wú)存。
04
談到繪本，就必然有點(diǎn)教育作用，可是在這個(gè)故事中，基本都是大衛(wèi)在搗蛋，而媽媽在說(shuō)不可以。
這似乎與一些現(xiàn)代的教育理念相矛盾，有人認(rèn)為大衛(wèi)媽媽的做法扼殺了孩子的冒險(xiǎn)精神，有人覺(jué)得大衛(wèi)媽媽缺乏溝通技巧，還有人覺(jué)得大衛(wèi)媽媽使用了太多消極詞匯。
不過(guò)我覺(jué)得，大衛(wèi)的媽媽是個(gè)優(yōu)秀的媽媽。
首先，成為一個(gè)完美的、各方面都符合科學(xué)理論的媽媽本身就不現(xiàn)實(shí)。
我們都是普通人，就不能用圣賢的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
在心理咨詢中，一旦人追求完美，那么他必然會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，不僅達(dá)不到完美，甚至距離普通都相差甚遠(yuǎn)，父母也是一樣。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，做60分父母即可。
什么叫做60分父母呢？
1、接受自己是普通人，接受孩子是普通人，接受自己會(huì)犯錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)。
2、給孩子安全成長(zhǎng)基本的條件，然后予以抱持性的環(huán)境，不過(guò)分投入，也不讓孩子處于不安。
60分的父母甘當(dāng)孩子背后的支持者，而不去爭(zhēng)做孩子的引路人。
這樣家庭提供給孩子的是一種真實(shí)而有彈性的成長(zhǎng)環(huán)境。
這樣的孩子會(huì)更有韌性和勇氣，對(duì)待生活更有自己的想法。
就像大衛(wèi)的媽媽一樣，她沒(méi)有嚴(yán)格的注意自己的一言一行，但是，通過(guò)大衛(wèi)的感受以及他后來(lái)的發(fā)展，我們可以感覺(jué)到他是十分有安全感的。
雖然媽媽沒(méi)有給他創(chuàng)設(shè)完全自由的空間，但是大衛(wèi)卻沒(méi)少嘗試，因?yàn)樗缷寢岆m然會(huì)生氣、懲罰他，卻會(huì)在他需要的時(shí)候，給他愛(ài)的擁抱。
這樣的親子關(guān)系，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)足矣！
