? ? ? ? 低年級(jí)教育重點(diǎn)濃縮起來(lái)就是四個(gè)字--培養(yǎng)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：少成若天性，習(xí)慣成自然。習(xí)慣的力量頑強(qiáng)而巨大，一旦形成，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。所以應(yīng)給孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)正是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期，是教育的起點(diǎn)和源點(diǎn)。今天在這里我就一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)兩周來(lái)的幾點(diǎn)習(xí)慣培養(yǎng)的做法跟大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享。
? ? 一、常規(guī)管理為好習(xí)慣奠基一個(gè)班級(jí)沒(méi)有好的常規(guī)和班風(fēng)，習(xí)慣培養(yǎng)就無(wú)從下手，所以孩子一入校我就從班級(jí)常規(guī)管理入手。就先以個(gè)人為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一天我就采用套近乎的方式讓孩子們喜歡上我，第二天開(kāi)始我就提出第一個(gè)行為規(guī)范方面的要求。以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌游戲活動(dòng)。提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，“鈴聲響，進(jìn)課堂，小小嘴巴快閉上!書(shū)本文具放整齊，靜等老師把課上?！睅滋煜聛?lái)，孩子聽(tīng)到預(yù)備鈴聲響進(jìn)課堂的習(xí)慣基本養(yǎng)成。接著第二首較為復(fù)雜的兒歌登場(chǎng)：上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書(shū)和文具盒，擺桌左角上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動(dòng)作，上課要聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答要響亮。學(xué)會(huì)守紀(jì)律，我是好學(xué)生!這首兒歌內(nèi)容豐富，涉及范圍廣，要求比較高。良好的行為習(xí)慣不是背一下兒歌就能解決的。所以，在背兒歌的基礎(chǔ)上，還要邊做邊慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。在第一天里教給孩子怎樣有序整理自己的書(shū)包，回家時(shí)發(fā)給孩子每人一張本班課程表，充分利用這張課程表，讓孩子和家長(zhǎng)都了解每天的課程安排，晚上在家長(zhǎng)進(jìn)一步指導(dǎo)幫助下，準(zhǔn)備書(shū)包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品，這樣目標(biāo)明確，又減輕了書(shū)包的重量，利于孩子身體生長(zhǎng)。孩子不會(huì)管理自己書(shū)包，我就在班里一一教給孩子，課本、文具盒、作業(yè)分類(lèi)怎樣放置，方便收取。教給孩子的同時(shí)也通過(guò)微信群交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)同孩子整理而慢慢過(guò)渡到自己整理，家長(zhǎng)檢查，逐步放手到自己整理。晚上做完作業(yè)后，家長(zhǎng)和孩子一起削好鉛筆（不能少于5--6支），開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)我專(zhuān)門(mén)針對(duì)這點(diǎn)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，這樣做有幾方面的原因：1.剛開(kāi)始寫(xiě)字，孩子握筆力度掌握不好，容易斷筆鉛；2.為孩子安全保駕護(hù)航；3.保持教室內(nèi)整潔衛(wèi)生；4.課堂注意力。所以不在學(xué)校削，在家長(zhǎng)幫助下削好，慢慢過(guò)渡到能在家長(zhǎng)照管下自己完成，早上出門(mén)前檢查所有物品是否帶齊全，確保無(wú)遺漏。剛開(kāi)始由于管理不善，鉛筆橡皮老丟，撿到也沒(méi)人要，為避免家長(zhǎng)天天買(mǎi)，孩子還是沒(méi)鉛筆用的現(xiàn)象，我采取讓家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)簽寫(xiě)好姓名貼在鉛筆上，即使丟了也能及時(shí)找回，橡皮讓家長(zhǎng)用針把線從橡皮上穿過(guò)拴在文具盒上，這樣就沒(méi)有找不到失主的狀況發(fā)生。
在接下來(lái)的時(shí)間，我又根據(jù)本班的實(shí)際，依次提出“上課要聽(tīng)講”“起立要站直”“發(fā)言先舉手”“路隊(duì)快靜齊”“早晨到校，先交作業(yè)后晨讀”“坐如鐘”“”靜靜聽(tīng)“等要求。這里，最值得一提的是“靜”。孩子生性活潑好動(dòng)，上課的紀(jì)律是管好整個(gè)班級(jí)的至關(guān)重要的一個(gè)工作。而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)則更是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要條件。所以，我們班行為養(yǎng)成方面的要求到現(xiàn)在還是一個(gè)字：靜。一年級(jí)開(kāi)學(xué)至今僅12天的時(shí)間，不能忽視這些循序漸進(jìn)的常規(guī)訓(xùn)練給全班帶來(lái)的可喜變化，看，這是我的孩子們，我們的教室、我們的課堂、我們的路隊(duì)，我們的就餐，我們的值日……
? ? ? ? 二、學(xué)習(xí)習(xí)慣常抓不懈
? ? ? ? 1.養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)讀書(shū)的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)自不必解釋?zhuān)芤煌跫t霞主任也在語(yǔ)文教研會(huì)上做了細(xì)致的指導(dǎo)，讀、寫(xiě)要求不僅在課堂上講解、示范、還要及時(shí)的指導(dǎo)、督促，及時(shí)和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)在家跟上老師的步伐，督促糾正
這是第一天寫(xiě)字后，我發(fā)在群里和家長(zhǎng)分享的正確的握筆步驟，一步步該怎么指導(dǎo)都非常想詳細(xì)，讓家長(zhǎng)可以有針對(duì)性的一步步觀察并進(jìn)行指導(dǎo)。
2.這是我班孩子的坐姿和握筆
3.這是孩子的幾份家庭作業(yè)，剛開(kāi)始幾天孩子能寫(xiě)這樣可以說(shuō)我還是比較滿意的，我們每天的家長(zhǎng)都如實(shí)記錄孩子在家的書(shū)寫(xiě)情況，握筆和坐姿怎樣，第二天回校后我根據(jù)每個(gè)孩子的情況再做相對(duì)的個(gè)別指導(dǎo)。我拋家長(zhǎng)接，這樣沒(méi)有漏洞，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就快多了
這是兩周總評(píng)后評(píng)出的書(shū)寫(xiě)小能手
4.這是我們的課堂讀書(shū)，孩子們?cè)谧x第五課《對(duì)韻歌》，他們的指讀姿勢(shì)還是非常到位的。所以說(shuō)只有老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的跟進(jìn)督促密切銜接，才會(huì)有孩子習(xí)慣的穩(wěn)步提升。? ? ? ? 2.愛(ài)上閱讀的習(xí)慣。惠特曼說(shuō)“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分…… ” 開(kāi)學(xué)第一天起，我班就開(kāi)始了每天不少于15分鐘的課外閱讀，每天早上有10分鐘的早讀分享，要求家長(zhǎng)給每個(gè)孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)和閱讀空間，開(kāi)學(xué)三天后我便開(kāi)啟了親子閱讀打卡活動(dòng)
每天讓家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)并在微信群打卡簽到，讓全班每個(gè)家長(zhǎng)和同學(xué)都能互相看到孩子和家長(zhǎng)讀書(shū)的狀況，而我每晚按時(shí)在群里給每個(gè)孩子點(diǎn)評(píng)和他們互動(dòng)，并適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子的閱讀興趣更濃。
這是親子閱讀兩周來(lái)第一次拿到了表?yè)P(yáng)信的情境。親子閱讀的同時(shí)我們還開(kāi)啟了師生共讀，短短的幾天，孩子的識(shí)字量大增，家長(zhǎng)們驚訝，我也欣慰。上周我們共讀內(nèi)容為《一條大魚(yú)向東游》
下周我班還要在早讀的時(shí)間共讀《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
晨起自勉文已經(jīng)打印，只要適量，孩子們喜歡，我們繼續(xù)行走在閱讀的路上。? ? 要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，還要有一條無(wú)形的線牽著孩子走，也是我的法寶之一---建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。（一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級(jí)學(xué)生的眼里可是極具誘惑力的禮物。當(dāng)他們背出一首小詩(shī)時(shí)，當(dāng)小練習(xí)過(guò)關(guān)時(shí)，寫(xiě)字工整時(shí)，能有感情地朗讀課文、當(dāng)他們睜大眼睛認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)等等……我會(huì)送給他們一顆星或者是一張笑臉，）針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我給每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本獎(jiǎng)勵(lì)本，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，得到十個(gè)笑臉就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。還能讓家長(zhǎng)滿足自己的一個(gè)愿望，這都是極其大的誘惑，總的來(lái)說(shuō)要讓低年級(jí)孩子自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)措施必不可少。每天我會(huì)利用幾分鐘時(shí)間對(duì)本周情況進(jìn)行小結(jié)。得到星星最多的小朋友，就在下一周當(dāng)值周班長(zhǎng)。值周老師每天一人輪流上崗，既培養(yǎng)了孩子的能力。又為我選擇適合的班干部找到了機(jī)會(huì)，我就是通過(guò)這個(gè)方法，在周一班會(huì)上民主選舉出了9位大組長(zhǎng)和18位小組長(zhǎng)，我班你管理我、我管理你的組管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)開(kāi)啟。當(dāng)我用紅粉筆把小老師的名字鄭重寫(xiě)在黑板上時(shí)，老師的信任和鼓勵(lì)，孩子們的期待和羨慕，對(duì)他都是一種激勵(lì)。因?yàn)榈较乱恢苓@位小老師就可以拿班排排在隊(duì)伍的最前面。這樣，孩子們爭(zhēng)拿星星的勁兒更足了。對(duì)于違反常規(guī)要求的小朋友，我采用點(diǎn)名的方式。要是在上課時(shí)，被點(diǎn)到兩次名，就要被加一個(gè)哭臉，一個(gè)哭臉就抵消一個(gè)笑臉?；蛘唏R上解決，比如讓他在下課的時(shí)候，坐五分鐘不下位，或者在這個(gè)課間讀五分鐘的書(shū)。這就是體罰，我認(rèn)為，必要的處罰必須有，但必須讓孩子明白，他為什么接受了處罰，為什么可為什么不可。但有一點(diǎn)必須做到，那就是，即使是處罰，也要讓孩子體會(huì)到對(duì)他的真愛(ài)。每天一評(píng)，獎(jiǎng)罰及時(shí)，評(píng)價(jià)落地，在獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)與批評(píng)相比，這一年齡階段的學(xué)生更易接受表?yè)P(yáng)。每天娃們都會(huì)無(wú)數(shù)次滿懷欣喜的拿出自己的勝利果實(shí)樂(lè)此不疲地?cái)?shù)來(lái)數(shù)去，相信沒(méi)拿到獎(jiǎng)勵(lì)的也會(huì)暗下決心，努力一番。
這是兩周來(lái)常規(guī)和習(xí)慣總評(píng)遙遙領(lǐng)先的孩子，這張獎(jiǎng)狀抵得上三顆星，從表情上就可看到滿滿的喜悅和滿足。?
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行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，好習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成，是一個(gè)漫長(zhǎng)、潛移默化的過(guò)程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。僅開(kāi)學(xué)兩周時(shí)間全班孩子不僅無(wú)哭鬧現(xiàn)象，還逐步上道，漸入佳境，欣慰的同時(shí)我要用溫柔的、堅(jiān)持的力量，繼續(xù)為孩子好人生奠基。為自己加油！
