在劇本《少年刀》創(chuàng)作中的收獲——如何升華到關(guān)于人渴望愛的主題

總結(jié)：

一，在劇本沒能按照內(nèi)容，找到敘事節(jié)奏的時候，而強調(diào)視聽剪輯的節(jié)奏是恨危險的，很容易被后者限制住，變得僵化

二，敘事種類和《刀》的敘事特點

1.戲劇性性敘事，通過戲劇性的故事結(jié)構(gòu)傳達情感，表示觀點

2.塊狀敘事，或者散點敘事，用制造氣氛的方式，累積情緒，強調(diào)人物的狀態(tài)的方式推進故事

3.強調(diào)獨特個人感受的敘事，比如王家衛(wèi)，用奇特的個人感受，通過巧妙的節(jié)點設(shè)置，傳達不一樣的情感

《少年刀》的敘事，戲劇性敘事技巧較弱，有主人公楊琪的困惑，也有環(huán)境中復(fù)雜的輔助人物，介于塊狀敘事和個人感受之間。

問題在于《少年刀》主題不清晰，所以首先通過明確結(jié)尾的方式，尋找故事的主題。初衷的主題是缺父和成長，選其一為了強化缺父的主題，必須找到主人公自我明確和覺醒的狀態(tài)，和推進到這一個覺醒結(jié)果的行動，少年即使走出了家鄉(xiāng)并不能意味內(nèi)在的覺醒，所以設(shè)計了一個表現(xiàn)主義的結(jié)尾方式，在夢幻的情景里，少年見到了父親，作為他和過去的經(jīng)歷的一種和解的表現(xiàn)，而沒有明確給出生死，讓這一結(jié)尾變得有些詩意。同時，照應(yīng)前面少年給老克燒紙的諒解的實際行動，這種自我諒解的夢境是他的內(nèi)心展示。

那么如何處理主線和復(fù)雜的塊狀群戲的關(guān)系？也就是必須要上升主題。主人公和這些個小人物的共性就是——他們都渴望被愛，無論他多可惡或者卑鄙。雖然看似是一群敵對的跟少年格格不入的環(huán)境，但卻營造了少年一樣想得到的東西那就是愛，只是少年想尊嚴的得到而已。抽離出來看主題被上升到一個渴望得到愛的故事，在渴望愛的面前，人物都卑微的充滿詩意。群戲的3點好處，制造楊琪的異樣的環(huán)境氣氛，塊狀的對立面，深層的支撐普遍缺愛的渴望。但是群戲中人的矛盾不是故事的矛盾，應(yīng)該是一種生活流的本身的矛盾。不對楊琪的主線造成干擾。

對比《這就是英國》的孩子努力變得更強，像男人一樣去生活的意愿，最后他發(fā)現(xiàn)自己仍然是個孩子的事實，然后回歸家庭。人物是主動的行動，最后自我覺醒的過程。而我們的少年是一個被動的人物設(shè)置，他的覺醒過程是一個弱者看到另外一個弱者老克的悲劇之后的覺醒，

總結(jié)，如果要把情感落在被動型的人物身上，可以選擇一個特質(zhì)相同（相同的經(jīng)歷，情感，偏執(zhí)），性格卻差異的主動性配角的遭遇，這種遭遇的感受可以落在被動的主角身上。比如，撒瑪利亞女孩

少年刀的劇作創(chuàng)新，散點的結(jié)構(gòu)一般是用在主線的散點上，但是這里的散點用在了人物行動，人物的沖突上。

三，創(chuàng)作感受

國慶說，本來想極力的扭轉(zhuǎn)劇本本身推力不足的地方，而很多時候受制于龍導(dǎo)對故事本身的偏執(zhí)無法改進，這種把劇本放在自己對立面的方式讓劇本的進展非常緩慢而且主題步清晰。但是當(dāng)他把這種略施看成優(yōu)勢，并且沿著這條調(diào)整心態(tài)后的平和狀態(tài)尋找到故事的支撐，反而解決了問題成了故事的一種創(chuàng)新。這說明了一個問題，藝術(shù)本身的通向道路是有很多種的，最根本的問題是創(chuàng)作者必須首先解放自己，否則就成了作者在局限故事或者作者被故事局限。