書讀過就忘，遺憾恰如相見爭不如思念，了無痕跡的感覺實在鬧心。我結(jié)合讀書理論與經(jīng)驗心得總結(jié)了如下一套讀書方法，這就試試效果如何。
一問：從哪里知道這本書的？讀之前有什么期待？我讀完這本書想獲得什么能力？
我之前聽了兩三本樊登講的書，對樊登將一本書理解透且通俗地講出來的能力，有很深的好奇。于是當(dāng)我看到有這本書存在時，就找全網(wǎng)最低價把它買下了。
開始讀之前，我結(jié)合自己了解的一些讀書理論，對本書有了一些內(nèi)容上的期待，比如：
- 如何把相對精深的私人讀書，轉(zhuǎn)變成大多數(shù)人都能聽懂的公開講書？
- 與經(jīng)典的《如何讀懂一本書》相比，這本書在教人讀書上有什么更接地氣的建議？
- 我希望把自己花時間啃下來的書，用完整且通俗的語言，形成自己公開的讀書筆記。
二問：按照邏輯框架來概括這本書是什么樣子的？哪部分最好？哪部分薄弱？
看過《如何讀懂一本書》書之后，大部分人最為難的應(yīng)該是為書目列大綱。一本書的內(nèi)容編排有其內(nèi)在邏輯，列大綱除了總結(jié)每一部分的大意外，主要是為了識別其中各部分之所以聯(lián)絡(luò)在一起的內(nèi)在邏輯。我們可以從這個大綱中一窺作者為某個主題思考的來龍去脈，作者認(rèn)為掌握這種理解能力比記住書中的結(jié)論重要多了。
對于一些不是那么大部頭的書，我們可以用一段話來總結(jié)全書，這里的總結(jié)就源于之前我們說的列大綱，只是由于有些書相對簡單，我們略過了這一步。
回到《樊登讀書法》。作者從讀書重要性切入，從自身的成長經(jīng)歷出發(fā)，給出在人生重要關(guān)口讀書所供給的重大能量。之后作者從自身的辯論素養(yǎng)、電臺工作、大學(xué)授課三段經(jīng)歷，向讀者展示了書籍如何讓自己從獲得必要學(xué)識到成為有影響力的職業(yè)。
不同于一般的拆書理論，樊登是從一個成功的講書人角度給我們講讀書的重要性的。因此作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，給我們展示了一個講書人需要具備的基本素養(yǎng)，這一部分格外重要。在辯論隊的經(jīng)歷培養(yǎng)了正確的發(fā)聲方法和控場能力。像歌唱演員一樣用腹部發(fā)聲，可以保你連軸講也不會聲音嘶啞，控場能力講的是對時間的感覺，以及克服面對聽眾的緊張感。這是講書人必要的身體素質(zhì)。
培養(yǎng)幽默感則是任何一個需要公開演講的人都需要具備的能力。收集經(jīng)典相聲、反復(fù)品味經(jīng)典電影，都是實用的經(jīng)典方法了。
一次偶然的講課機(jī)會，讓樊登把自己積累的準(zhǔn)備派上用場。有學(xué)校邀請講危機(jī)公關(guān)的課，他就買來這個領(lǐng)域的經(jīng)典書籍，看完后制作課程，形成教學(xué)大綱。讀到這里我們其實應(yīng)該想到，我們?yōu)橹顿M的許多課程，其實都可以通過更經(jīng)濟(jì)的方法實現(xiàn)，自己買書、讀書不是一樣嗎？然而看看知識付費有多火，你就知道買對書、讀懂書有多么稀缺。
講書人面臨的不僅是某一領(lǐng)域的熟悉書目，他需要開拓新領(lǐng)域、不斷提升自我認(rèn)知，這一點要靠不斷地講書、讀書，刻意練習(xí)來實現(xiàn)。
然后是重點，即作者結(jié)合自身經(jīng)歷的讀書方法論。
第一步是選書，要注重科學(xué)性與建設(shè)性。科學(xué)性是相對于偽科學(xué)而言的，真正的科學(xué)是開放性的，是可以公開檢閱并可證偽的。建設(shè)性是指那些即使在歸納邏輯下的結(jié)論，看完是不是能給你以啟發(fā)與感悟。
第二步是讀懂一本書的基本能力，越是具備背景知識，書就越能讀懂。這些背景知識包括經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、國學(xué)、哲學(xué)、人生經(jīng)驗等。
第三步是把書讀薄，也就是掌握書中精華。書中給的這套方法特別適用于工具書的解讀。
- 首次要關(guān)注這本書解決的是什么問題？既然說解決問題，那就要找到定義問題的句子。
- 第二步是書的寫作背景，有助于我們了解該領(lǐng)域現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到哪個程度，從而間接認(rèn)識到這本書的價值。
- 第三步關(guān)注書中給出了哪些解決方案，這些方案的論證過程通常給我們更多認(rèn)知上的啟發(fā)。
- 最后是一句話升華全書主題。前面的定義問題、解決方案，需要用一句話概括出來，即把這個問題的重要與答案的價值加以升華。
沒有幾個人看書不劃線，既然劃金句容易只見樹木不見森林，那究竟應(yīng)該怎么劃？以講書為目的的劃線，樊登在書中給出了8條建議：
- 概念被清晰界定的時候
- 感覺問題很嚴(yán)重的時候
- 當(dāng)解釋很意外的時候
- 看出遞進(jìn)關(guān)系的時候
- 轉(zhuǎn)折關(guān)系后的內(nèi)容
- 不同側(cè)面彰顯書的價值
- 閱讀受到心靈沖擊的時候
- 書中的奇聞軼事
選好書、讀懂書、能講書是《樊登讀書法》的重點干貨，如何真正靠讀書獲益？作者給我們普通人帶來一套非常必要的方法論。
在我看來比較困惑的一部分是選書科學(xué)性的闡釋上?？茖W(xué)本來就是一個較難準(zhǔn)確把握的概念，在解釋清楚這個概念后，還要講明白怎么用在選書上，文中的篇幅不足以做到。
三問：得到什么？踐行什么？
書中的重點反而不是我獲益最大的，因為那些內(nèi)容我多少接觸過，反而是作為個人經(jīng)歷的講書歷程讓我很有所得。總結(jié)最重要的三點：
- 當(dāng)我需要在一個相對陌生的領(lǐng)域建立基本的知識框架時，我可以先去找這一領(lǐng)域最權(quán)威的類似教科書一樣的著作，然后把這些大部頭的重要內(nèi)容讀出來，做成可以對外講透的大綱。
- 國學(xué)的影響力不容忽視，孔孟李莊是后世諸多國學(xué)大家的理論根源。
- 講書不僅是知識變現(xiàn)的新職業(yè)，更是個人通過把講書來更高效精進(jìn)自我的必要手段。
相對應(yīng)的，踐行目標(biāo)分為以下三點：
- 在育兒、寫作、歷史方面，找到該領(lǐng)域的經(jīng)典著作，讀懂讀透后形成自己可以授課的講義。
- 熟讀《論語》《孟子》。
- 按照找問題、看回答、總結(jié)精華來形成一本書的讀書筆記。
四問：這本書可以加入我自己的哪一部分知識體系？
位列：本書屬于我收集眾多的讀書方法論一員，特別在本書有從讀書到講書的實戰(zhàn)分享，比起講寫作變現(xiàn)，這里的講書變現(xiàn)是獨一貢獻(xiàn)。
補(bǔ)充：相對于經(jīng)典的讀書方法論、流行的拆書變現(xiàn)法，本書補(bǔ)充了依靠講書精進(jìn)自我&知識變現(xiàn)新路徑
